孫鳳艷

摘 要：在語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫之間關(guān)系密切，相互促進，然而這四者之間又各有其相對的獨立性，不能彼此代替。聽說訓(xùn)練隨著社會的發(fā)展，在生產(chǎn)實踐和社會交往中，口頭的表達和理解能力將日益被重視。以下是在語文教學(xué)中對初中生口才培養(yǎng)的幾點看法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；初中生；聽說訓(xùn)練

一、聽的過程是一個認識的過程，而不僅僅是一個聽神經(jīng)作用于大腦的生理過程，因而有單獨加以研究的必要

1.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

大體上，一是要專注地聽對方說話，而且最好在聽話時能自然地看著對方的眼睛；二是一般不要打斷對方的講話，并且在聽的過程中用自己的表情表示理解了對方的意思，使聽、說雙方相互呼應(yīng)。

2.注重迅速而準(zhǔn)確地辨析關(guān)鍵語言能力的培養(yǎng)

把握對方講話要點的方式通常有兩種：一是直接篩選對方的關(guān)鍵性語言；二是經(jīng)過聽話者的思考、整理，用自己的語言重新歸納，概括。就初中生而言，首先應(yīng)訓(xùn)練他們善于辨析關(guān)鍵性語言。

3.加強對要點加以條理化能力的培養(yǎng)

這主要是在平常的教學(xué)工作中要求學(xué)生整理成聽課筆記，并且對所聽的內(nèi)容進行歸納整理，需具備以下能力：善于辨析要點，使要點條理化，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行概括。

4.注意邊聽邊思考能力的培養(yǎng)

包括以下內(nèi)容：一是同類歸納。例如，老師準(zhǔn)備一份物品名單，先把分類項目寫在黑板上，然后進行聽寫，要求學(xué)生邊聽邊按黑板上的指示分類，寫成物品分類清單，一次完成。二是推理，判斷。老師可以擬定幾個題目，并且按不同題目擬出提綱，把不同提綱的條目交錯排列，用恰當(dāng)?shù)乃俣壤首x，盡快重新整理出幾份提綱。

二、在語文教學(xué)中加強說的訓(xùn)練

1.儀態(tài)和咬字吐音的訓(xùn)練

我們應(yīng)該首先重視儀態(tài)的訓(xùn)練。說話的儀態(tài)是口頭表達特有的要求。實踐證明，它與說話的內(nèi)容是相輔相成的兩個方面。在口頭表達的過程中，詞語選擇的靈活余地是很大的，然而時間的限制性也是很大的。此外，講話還要求即興思維，這些都與講話者當(dāng)時的心理狀態(tài)有關(guān)。

2.消除語言雜質(zhì)和停頓的掌握

消除語言雜質(zhì)是說話訓(xùn)練中的一項重要內(nèi)容，由于講話時有聲音的輕重、語調(diào)的掌握等因素對語言雜質(zhì)形成一個掩蓋面，應(yīng)該讓學(xué)生掌握停頓的藝術(shù)。停頓，應(yīng)該看作是口頭表達的特有品質(zhì)之一，是口頭語言的一個有機組成部分。停頓，對講話者來說，可以穩(wěn)定情緒，組織思維有思索的余地；對聽者來說是留給他回味的機會，而且能夠引起興趣，使注意力集中。最后，是語言的清晰性和條理化。endprint