鄭媛玲

摘 要：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們的心智各方面都不太成熟，需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升他們的綜合素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最大價(jià)值，教師在實(shí)際教學(xué)中可以采取律動(dòng)教學(xué)模式，將音樂(lè)學(xué)習(xí)與身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)富有韻律的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；低年級(jí)；音樂(lè)課堂；應(yīng)用

音樂(lè)可以提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，起到教育、審美、愉悅的功能。在低年級(jí)音樂(lè)課堂中應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)①，身體的律動(dòng)可以引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂(lè)作品的節(jié)奏特點(diǎn)以及情感內(nèi)涵，可以提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)能力。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生將玩與學(xué)相結(jié)合，通過(guò)律動(dòng)記憶音樂(lè)、感受音樂(lè)，利用表演的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生利用律動(dòng)來(lái)接受音樂(lè)教育，接受音樂(lè)美的熏陶。

一、玩與學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生還只是孩子，孩子的天性就是貪玩，所以，教師應(yīng)當(dāng)把握他們的這種心理，合理利用，將玩與學(xué)結(jié)合起來(lái)。如此，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課程的基本理念中提到過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持緊密聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提?！崩?，《媽媽的吻》這是一首歌曲，也是一支舞蹈，教師在音樂(lè)教學(xué)中，在教學(xué)生唱這首歌時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，讓身體動(dòng)起來(lái)。學(xué)生喜歡玩，這樣的教學(xué)課堂，氣氛活潑，在玩的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又可以真正學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，一舉數(shù)得。

二、在律動(dòng)中記憶，充分感受音樂(lè)

音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧之門(mén)的鑰匙，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的感染，能提高人們的審美能力以及對(duì)周?chē)澜绲母惺芰驼J(rèn)知力。律動(dòng)教學(xué)，通過(guò)肢體動(dòng)作，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶，讓他們充分感受音樂(lè)。例如，《賣(mài)報(bào)歌》，現(xiàn)在的學(xué)生很難理解這支音樂(lè)的意義，但是若將它編為舞蹈，學(xué)生邊跳邊唱，身體與大腦一起行動(dòng)，相信學(xué)生會(huì)學(xué)得更好，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)效果。

三、利用表演方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

低年級(jí)學(xué)生是很單純的群體，同時(shí)也是極有創(chuàng)造力的群體，他們學(xué)習(xí)，是為了取得老師、父母的肯定，得到他們的贊賞。小孩子都想要表現(xiàn)自己，尤其是在老師面前。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以采取表演的形式，給學(xué)生舞臺(tái)，給他們信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，《兔子舞》是一支很適合低年級(jí)學(xué)生的舞蹈，老師可以安排學(xué)生扮演小兔子，將教室作為舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)表演去學(xué)習(xí)。身體的律動(dòng)，表演的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們對(duì)音樂(lè)有更深的感悟。

在音樂(lè)教學(xué)中，需要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生用自己的身體有控制地做出各種幅度和力度的動(dòng)作，表達(dá)出自己內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘斐鋆.“律動(dòng)”教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2011（06）.

[2]馬麗.讓身體和歌聲一起飛翔：淺談音樂(lè)中的律動(dòng)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（07）.

The Application of the Rhythm in the Junior Music Classroom Teaching

Zheng Yuanling

Abstract：For the lower grade students，their mental aspects are not very mature，need through the music to improve their comprehensive qualities. In order to achieve the maximum value of music teaching，teachers can adopt rhythm teaching mode in the practical teaching，combine music learning and body movements，through the rich rhythm movement to music performance.

Key words：rhythm teaching；In the lower grades；music classroom；application

編輯 薛直艷