王梅芳
摘 要:閱讀理解能力是人們獲取信息、擴展知識容量的重要手段,它在語文教學中也占有十分重要的地位。新課改后的《義務(wù)教育語文課程標準》指出:“九年課學生的課外閱讀總量要達到400萬字以上?!毙碌囊笠馕吨碌奶魬?zhàn),如何改進初中語文閱讀教學的方法,提高學生的閱讀興趣和閱讀能力,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標是著重探討的問題。
關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀;高效教學;方法
閱讀是人類獲取知識、不斷進步的階梯。語文教學承擔著培養(yǎng)學生良好閱讀能力的重任,這不僅關(guān)系到學生自身的發(fā)展,更關(guān)系著人類優(yōu)秀精神文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)揚。初中階段的語文閱讀教學相較于小學階段將更加系統(tǒng)化,對學生的閱讀能力的要求也更高。素質(zhì)教育實施以來,閱讀的重要性被提高到更高的地位。然而,在實際的教學實踐中,卻還存在一些問題。
一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀
1.教學方法單一,學生不愛閱讀
初中階段的學生性格之中往往還存在一種惰性,教師講課沒意思,或者是對講的內(nèi)容不感興趣,就會產(chǎn)生消極的學習態(tài)度。在教學實踐中,許多教師習慣于采用單一的授課模式,而獵奇心理強的初中生往往會認為這樣的課堂比較乏味。甚至有的教師在講閱讀課時,常常讓學生自行默讀,殊不知許多學生在這段時間內(nèi)并沒有閱讀,而是私下在搞小動作。教師在毫不知情的情況下繼續(xù)講課,講課效果可想而知。
2.重教材,輕課外
新課標實施以來,初中語文閱讀教學的要求已經(jīng)悄然發(fā)生了改變。然而,仍有一些教師還把全部的閱讀課時用在對教材中閱讀文章的講解上。他們雖然知道課外閱讀的重要性,但只是單純地告誡學生自己在課下要多讀書,并沒有給學生提供一些閱讀建議,也就更沒有時間和學生一起探討課外文章的閱讀了。
3.未讀先講,費力不討好
由于課上的時間有限,教師往往會給學生布置提前預習的作業(yè),然后在課堂上只給幾分鐘的時間進行粗讀。然而,學生的自覺性較差,課上給的閱讀時間又很短,這就造成許多學生在沒有閱讀文章的情況下開始了課文的精講。這樣一來,講課效果也難以保證,教師精心的備課也就毫無意義了。
二、實現(xiàn)閱讀高效教學的方法
1.創(chuàng)新閱讀方式,提高學生閱讀的積極性
提高閱讀課的有效性,首先就要創(chuàng)新閱讀授課的方式,激發(fā)學生對閱讀的興趣。上文已經(jīng)提及由于課上的時間有限,難以帶著學生一起閱讀,而學生的自覺性又很差,自讀的效果也不好。筆者以為,不妨利用晨讀的時間帶領(lǐng)學生閱讀。早晨剛到學校,學生的精力旺盛,選用這一時間段帶領(lǐng)學生讀文章,不僅效果好,而且還能讓學生以閱讀美文的方式進入學習狀態(tài)。通過這種游戲方式,全體學生都愿意參與到閱讀中來,朗朗的讀書聲也能激發(fā)學生的學習熱情,等到講課的時候,就能保證全班學生都在閱讀課文的基礎(chǔ)之上精講課文了,這也保證了教學效果。
2.巧設(shè)問題,讓學生在閱讀之中思考
閱讀能力不僅僅是會讀,還要能夠理解和思考。為了在閱讀的過程中培養(yǎng)學生的語文思維,提高他們的理解能力,恰當、巧妙地進行提問是十分必要的。比如,在學習《背影》這一節(jié)時,授課的重點是讓學生體會關(guān)鍵句在文章中的作用。我會問學生:“能標示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,或者是含意深長、能表現(xiàn)作者情意的語句稱為關(guān)鍵性語句。那你認為課文中有哪些是關(guān)鍵句呢?為什么?”除此以外,教師還應(yīng)該鼓勵學生提問題,并且對學生提出的每一個問題給予耐心的回答,也可以視情況在課堂上開展討論。這樣,學生在質(zhì)疑中加深了對課文的理解,自己的思想認識也在閱讀中獲得了升華。
3.以教材為基點,有選擇地拓展課外閱讀
素質(zhì)教育對課外閱讀也提出了要求,這意味著僅僅依靠教材本身來提高學生的閱讀能力是難以實現(xiàn)的。因此,教師在平時的語文教學中,就要能夠根據(jù)教學要求,篩選一些適合學生閱讀的課外文章,以拓寬學生的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。我在教學中,會根據(jù)學生自身的狀況和該階段的教學目標來向?qū)W生推薦幾篇優(yōu)秀文章,并且要求學生撰寫讀書心得。不僅如此,我還在班級里舉辦一月一次的讀書會。每一期的讀書會會圍繞不同的主題進行,由我和學生共同商定讀書會主題。在會上,學生可以交流讀書心得,互相推薦好的文學作品,展示自己的讀書成果。在這樣一種氛圍中,學生之間互相影響,都愛上了讀書。
總之,閱讀教學是初中語文教學中的重要一環(huán),如何上好閱讀課,如何實現(xiàn)高效的教學效果,仍是廣大教師需要在實踐中不斷摸索的問題。
參考文獻:
倪江.理想語文:自由閱讀與教學.1版.江蘇科學技術(shù)出版社,2013.
編輯 馬燕萍endprint