羅春霞

摘要：英語教師應該具有淵博的知識，良好的品質(zhì)修養(yǎng)，對自己有清醒的認識，以此塑造完美的人格，打造魅力英語課堂，充分展現(xiàn)當代教師的人格魅力，通過教師的人格魅力促進學生的學習。

關鍵詞：英語教師;人格魅力;情感交流

一個具有人格魅力的教師，不但會使自己的課像磁鐵一樣深深地吸引著學生，還會對學生的品德、性格乃至人生都產(chǎn)生深遠的影響。教師的人格魅力與課堂教學效果是有著密切聯(lián)系的，教師只有在夯實學科基礎知識的前提下，努力提高自身人格，用自己的人格魅力去打動學生，吸引學生，才能更有效地增強課堂教學效果。那么，在高中英語課堂教學中，教師的人格魅力體現(xiàn)在哪幾個方面呢？

一、高尚的情操魅力激發(fā)學生學習興趣

教師注重自己的儀表，衣著發(fā)飾，修飾打扮等，平時的衣著簡單大方，樸素得體，干凈整潔，符合教師的職業(yè)特點，給學生留下美好的第一印象，學生喜愛老師，才會對教師所教的這門課產(chǎn)生更大的興趣，激發(fā)學習動機，產(chǎn)生好的學習效果。英語教師還要有一定的繪畫能力，適當?shù)暮喒P畫能在教學過程中起到很大作用。除了能制作一些簡單教具外，英語教師還應學會運用現(xiàn)代化教學手段進行教學，會操作電腦，進行課件制作。這種能力的發(fā)展必須從教師廣泛的興趣出發(fā)，從而更好地服務于教學中。教師還要有穩(wěn)定的情緒，以滿腔熱情面對學生，在工作中，不能把壞的情緒帶入課堂。英語課堂上，焦慮是影響學生口頭表達的重要心理因素。怕說錯是形成學生焦慮水平過高的原因，教師的情緒會影響學生的情緒，所以教師應注意控制情緒。最后，教師還要有開朗的性格，研究表明，一個性格外向、能歌善舞、具有表演天賦的教師的課往往更受學生歡迎。在課堂中，教師既是一位導演，又是一位演員;既是一位組織者，又是一位參與者。在師生的互動過程中，師生關系就會有所增進。 教師在對待學生的提問和活動時，應堅持熱情民主的態(tài)度。對于學生向教師提出的意見和建議，教師應虛心接受或反思，切不可嘲笑或冷淡處之，否則會挫傷學生的自尊，打擊學生的學習積極性。因為思考提問是學生學習的原動力，教師應“小心對待”。在平時的課堂活動中，教師應平等對待各類學生，應盡力照顧關心每一位學生，切不可把學困生“晾”在旁邊。

二、豐富的情感魅力獲得學生的信任

俗話說，“親其師而信其道”。教師的理想人格，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。作為高中英語老師關愛固然十分重要，但走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，這對于提高課堂效果似乎顯得更為重要。高中的學生正處于半幼稚、半成熟期，處于獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾時期，心理尚未成熟，感情十分脆弱，他們心靈的窗戶是絕對不會向一個對他漠不關心、甚至讓他感到厭煩的人敞開的。他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，老師應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成朋友、自己的孩子來看待，關注他們的一切，以慈母姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，不論在學習還是生活上要真誠地幫助他們，因此教師要想在教學上取得成功，不僅要對教育事業(yè)有一種執(zhí)著的愛，還要注重感情投資，以自己真摯的愛增進師生間“以心換心，將心比心”的情感交流，讓學生產(chǎn)生親切感、信任感，從而喚起學生對老師的愛，進而把這種愛延伸為對其所教學科的愛，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，正所謂“親其師，信其道”。愛是教師增強教學效果的基礎，是學生學好英語的動力，英語教師一定要注意情感的培養(yǎng)。這樣，他們就樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在當面承認，從而他們的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，都豪不保留地展現(xiàn)出來。

三、淵博的學識魅力激起學生的學習動力

作為高中英語教師，不僅要有寬泛深厚的文化科學基礎知識，系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，還要有流暢地道的口語、瞬間即成的簡筆繪畫能力、精通幾個英語國家的風土人情。流暢地道的口語首先讓學生產(chǎn)生一種敬佩之情，其次在這種語言環(huán)境中逐漸培養(yǎng)學生聽的能力，最后，在與教師的交談中鍛煉口語的能力，而且優(yōu)美的語言對學生也是一種美好的享受。從而以一種愉悅的心情進行學習，其效果自不必說。在教學過程中，要想取得良好的叫效果，使學生很好地接受所教內(nèi)容，教師自身必須能較系統(tǒng)的把握所教知識，從而教學中駕輕就熟，善于聯(lián)想，善于激發(fā)學生活躍的思維，進而使學生既免枯燥無味，又能系統(tǒng)地掌握所學知識。 教師要重視終身學習，更新觀念，開闊視野。同時要注重文理滲透，文理補充，以適應時代的要求。廣泛的跨學科知識對教師來說也非常重要，當今多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教育手段，是教學中不可少的工具之一，所以教師要熟練掌握這門工具，使用多媒體教學，其教學效果是自不必說的，生動的畫面，博大的信息量。能充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松愉快的心境中得到極大的知識積累。英語是一門世界性的語言，它所承載的信息量非常廣泛。人文的、社科的、自然的、包羅萬象，而光是教師的跨學科知識的多少決定著學生接受信息的程序。如現(xiàn)在的閱讀理解中很多是關于網(wǎng)絡的，生化的、數(shù)學的、甚至是軍事政治的，如果教師涉獵太窄則不能滿足教學需要。反之，既能很好地教學，又能在無形中使學生產(chǎn)生敬佩之情，從而增強教學效果。 這樣在課堂教學中，才能充分展現(xiàn)教師的博學精深，多才多能，讓你的教學像磁鐵一樣對學生永遠都有吸引力。課堂教學中，學生永遠處于興奮狀態(tài)。走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，一幅幅美麗的畫卷，一個個動人的故事，豐富多彩的科學文化知識。

總之，教師只有全方面提高自身的綜合素質(zhì)，以堅強的實力贏得學生的認可，才能使自己逐步成為一個具有人格魅力的英語教師。完善的道德人格是成為有魅力教師的基礎，無論何時何地都要有良好的品德，堅持不懈地追求自我道德的完善，高標準要求自己。用博大的愛、超強的教學能力和永不滿足的追求的精神，共同鑄成英語教師的人格魅力。

參考文獻：

[1]蘇輝.教師的人格魅力對高中生英語學習動機的影響[D].遼寧師范大學，2008

[2]王榮德.教師人格論[M].北京：科學出版社，2004