房芳 王玲

摘要：現(xiàn)代教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師必須注重師生平等“對(duì)話”情境的創(chuàng)設(shè)，師生平等“互動(dòng)”策略的實(shí)施，師生平等“交往”績(jī)效的評(píng)價(jià)，建立起新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新型師生關(guān)系，使音樂教學(xué)過程成為師生的共享性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師生 平等 ?互動(dòng) 共享

國家新頒布實(shí)施的《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以音樂審美為核心”等嶄新的教育理念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)過程中確立師生交往互動(dòng)的平等觀?！耙魳方虒W(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程?！?我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)師生 “共享性”學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境、策略、評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行改變、創(chuàng)新。

一、師生平等“對(duì)話”情境的創(chuàng)設(shè)

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?/p>

1. 設(shè)置情感環(huán)境的“對(duì)話”。

在物理空間形式上創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境。如馬蹄形、圓形、半圓組合、星形等座位排列形式。使師生之間的空間位置盡可能的縮短。創(chuàng)設(shè)出自由親近的平等民主的教學(xué)情境。

2. 進(jìn)行民主的和諧“對(duì)話”。

在教學(xué)中教師要充分把握言語互動(dòng)的技巧，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，隨時(shí)捕捉住學(xué)生回答中的精彩處，“謝謝你幫老師解決了一個(gè)問題?！薄澳氵€能再講得清楚些嗎？讓我能更理解這段音樂?！?/p>

3. 營造積極的心理“對(duì)話”。

教師要尊重、信任學(xué)生，只有信任尊重、教學(xué)民主、以情激情、師生互愛，創(chuàng)設(shè)富于人情味的教學(xué)情景，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

二、師生平等“互動(dòng)”策略的實(shí)施

“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。”教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的選擇等，都要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，積極為學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也使音樂教學(xué)的過程成為師生相互學(xué)習(xí)的過程，使師生在積極的互動(dòng)活動(dòng)中共同發(fā)展。

1. 教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)安排

音樂教材并不是唯一的教學(xué)資源，學(xué)生更是一種教學(xué)資源，應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景、情境入手選取內(nèi)容。如湘教版音樂七年級(jí)上冊(cè)中《八音和鳴（一）》的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生中有課外學(xué)習(xí)樂器特長(zhǎng)的，把自己會(huì)的民族樂器帶到課堂中，在教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)演奏，介紹樂器歷史，其他同學(xué)可以模擬實(shí)踐演奏樂器等等。打擊樂器、吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器——進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，最后根據(jù)教材和自己收集的資料，師生對(duì)出題進(jìn)行民樂知識(shí)拉力賽，在師生互動(dòng)中了解進(jìn)行民族樂器的學(xué)習(xí)。

2. 教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同活動(dòng)的過程，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都必須充分考慮如何保護(hù)和發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師要要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂的自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人審美感受和學(xué)習(xí)要求，根據(jù)師生的雙向反饋信息，靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使音樂學(xué)習(xí)過程真正成為師生互動(dòng)的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，使音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生主體的積極主動(dòng)的探索過程。

如在欣賞嗩吶曲《百鳥朝鳳》時(shí)，把不同的音樂主題進(jìn)行分段和全曲的多媒體設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料和樂器創(chuàng)作表演模擬各種鳥的鳴叫聲，并由學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的音樂片段進(jìn)行比較欣賞，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)要求進(jìn)行反復(fù)聽賞和全曲欣賞，在教學(xué)環(huán)節(jié)的隨機(jī)設(shè)計(jì)中使學(xué)生更好的感受理解音樂。

3. 教學(xué)方式的互動(dòng)選擇

“現(xiàn)代美育提倡的是融合式教學(xué)?！薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》著重立足于學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)方式的改變。在音樂課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要研究教學(xué)因素的優(yōu)化組合，注意體驗(yàn)性、實(shí)踐性、探究性音樂教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，通過演示法、創(chuàng)造教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使師生在音樂活動(dòng)的互動(dòng)合作中互相促進(jìn)，共同提高。

如湘教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《班級(jí)演出組合》的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)欣賞各類演唱組合，學(xué)會(huì)演唱《青春舞曲》和《踏浪》之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由演唱組合，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編性的表演?？蛇x擇鑼鼓經(jīng)的聲勢(shì)動(dòng)作或打擊樂器或演奏器樂進(jìn)行伴奏，小組自由討論歌曲處理、進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生通過創(chuàng)編活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維。

三、師生平等“互動(dòng)”績(jī)效的評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，師生應(yīng)該共享課堂師生互動(dòng)的效能，強(qiáng)調(diào)師生雙方的溝通、協(xié)商、評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容的組合、調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成，教學(xué)策略的合理、優(yōu)化等課堂教學(xué)的效能更需要師生雙方的反思和調(diào)整。教師應(yīng)注意及時(shí)獲取教學(xué)中師生關(guān)系的反饋信息，使師生關(guān)系更加適合教學(xué)實(shí)際需要，形成師生關(guān)系發(fā)展的良性循環(huán)。

1. 平等對(duì)話、注重學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)

充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，如了解學(xué)生在課中的積極情緒體驗(yàn)的狀況，包括學(xué)生獲得的審美情感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、技能的興趣，以及對(duì)教學(xué)的建議，對(duì)教師本人的要求等等。

2. 自我評(píng)價(jià)、教師自覺的教學(xué)反思

教師轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)行師生換位思考。關(guān)注學(xué)生是否都參與了音樂學(xué)習(xí)與音樂活動(dòng)，是否在活動(dòng)中主動(dòng)地感受與探索學(xué)習(xí)，在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。教師通過反思獲取改進(jìn)音樂教學(xué)的信息，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的創(chuàng)建必須使師生之間的情感關(guān)系貫穿于教學(xué)全過程，教師應(yīng)盡快提高自己的人格魅力、交往技巧和學(xué)生的溝通技巧，才能在教學(xué)中從容的進(jìn)行融洽情感的互動(dòng)活動(dòng)。

總之，通過師生平等“對(duì)話”情境的創(chuàng)設(shè)，師生平等“互動(dòng)”策略的實(shí)施，師生平等“互動(dòng)”績(jī)效的評(píng)價(jià)，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系等措施，使學(xué)生帶著輕松自由的心境走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的殿堂。讓學(xué)生主體性充分凸現(xiàn)，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到解放。使音樂教學(xué)再不是教師表演“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的平臺(tái)。在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)音樂更是一種音樂藝術(shù)審美情感的“共享”，是師生之間人格的相遇、精神的交往、心靈的理解！才能真正實(shí)現(xiàn)師生共享性的學(xué)習(xí)！