摘 要：在從事職高英語教學(xué)十余年的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面積極性不高，通過分析其原因，提出了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛;小組合作;分層教學(xué);課外活動

從事職高英語教學(xué)工作已經(jīng)十年有余了，作為一名一直在一線從事教學(xué)的教師，我最深的感受就是職高的學(xué)生難教，職高的英語老師更難當(dāng)。十年的教學(xué)中最令人苦惱和困惑的事情就是教師認(rèn)真、努力地去教，學(xué)生取得的進(jìn)步卻一點(diǎn)也不明顯。雖說職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)都不是太好，可是隨著近幾年新課改的推動，學(xué)生所用的教材都是符合他們學(xué)情的，理論上來說，三年學(xué)下來，學(xué)生的英語成績應(yīng)該可以有質(zhì)的改變。究竟是什么原因讓他們止步不前呢？

通過對平時教學(xué)的觀察及反思，我認(rèn)為最主要的原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。

一、積極性不高的原因

1.學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)

很多學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校就讀并不是他們自己的意愿，有的是因?yàn)楦改赣X得孩子年紀(jì)還小，應(yīng)該在學(xué)校繼續(xù)接受教育，而以他們孩子的成績考上普高是不太現(xiàn)實(shí)的，那么就只有來職業(yè)學(xué)校了，還有一部分學(xué)生是覺得在家閑著也是閑著，讀職高還可以拿到高中畢業(yè)證，所以才選擇來職業(yè)高中。

2.英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃

職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)是非常薄弱的，對很多學(xué)生來說，英語老師講的內(nèi)容是“天書”，上英語課是“煎熬”，越是聽不懂越不會感興趣，越不感興趣越不愿意去聽。

3.沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

不會記筆記，不會預(yù)習(xí)，不會復(fù)習(xí)，對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成，甚至有的學(xué)生上課的時候都會打起瞌睡……這些都給教師組織教學(xué)帶來很大的困難。

二、教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.營造輕松活潑的課堂氣氛

有片面的觀點(diǎn)認(rèn)為安靜、秩序井然的課堂是好的課堂，其實(shí)不然，過于安靜的課堂會給學(xué)生帶來壓抑的感覺，不利于他們積極思考，更不利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。作為英語教師，我們應(yīng)該以滿腔的熱情投入教學(xué)，以文雅的態(tài)度、純正的發(fā)音、流暢的表達(dá)、幽默的語言和工整規(guī)范的板書來吸引學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性必定能得到提高。

2.讓小組合作活動學(xué)習(xí)方式走進(jìn)英語課堂

合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過明確的責(zé)任分工，在學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)互助，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)是參差不齊的，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，將班級分成若干個小組來完成教學(xué)任務(wù)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，同組成員互相幫助，組與組之間競爭。因?yàn)樽詈蟮某煽兪菍儆诩w的，所以每個學(xué)生都會積極參與，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更培養(yǎng)了他們的自信心。記得有一次在上Favorite food這一課時，我設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)，讓他們分組討論中西方飲食文化的差異，組內(nèi)的每個成員根據(jù)表現(xiàn)給出成績，然后計算小組總分，最后評出最好的三個小組，當(dāng)評選結(jié)果出來以后，班上一個平時都不怎么開口說英語的學(xué)生激動地流下了眼淚，因?yàn)樗骼麩o誤的表達(dá)沒有給他們組“拖后腿”，他們組順利地成為這次小組活動的第一名。

3.堅持分層教學(xué)

這里我所說的分層教學(xué)指的是對不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求。職高的學(xué)生一般會分為服務(wù)類（旅游、文秘、財經(jīng)等）和理工類（建筑、機(jī)電等）這兩大類，對這兩類學(xué)生的要求應(yīng)該是不一樣的。如果不考慮專業(yè)性質(zhì)，對他們做出整齊劃一的要求，學(xué)生勢必會因?yàn)檫_(dá)不到目標(biāo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性越來越低。服務(wù)類的學(xué)生在聽力、口語方面應(yīng)該要求略高一點(diǎn)，理工類的應(yīng)該側(cè)重在單詞和翻譯方面，這和他們的專業(yè)性質(zhì)是相關(guān)聯(lián)的。所以在平時的英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓他們體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。心理學(xué)研究也表明，讓學(xué)生從事易于成功的事情更利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.開展豐富多彩的英語課外活動

“興趣是最好的老師?！闭n堂上的教學(xué)內(nèi)容對有些學(xué)生來說可能是枯燥無趣的，是不能引起他們學(xué)習(xí)的積極性的，所以作為教師，我們?nèi)绻軌蛟谡n外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些語言實(shí)踐的機(jī)會，開展一系列易于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動，對調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性是很有幫助的。

5.靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法

學(xué)無定法，對學(xué)生來說，不同的教學(xué)內(nèi)容要運(yùn)用不同的方法去學(xué)習(xí)。同樣，教無定法。對于教師來說，也應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于去學(xué)，易于學(xué)會。記得有一則英語小段子是這樣說的：

Tell me，I will forget.

Teach me ，I will remember.

Involve me，I will learn.

當(dāng)然，要involve students，對教師來說要求是很高的，需要我們不斷更新自己的教學(xué)觀念，掌握最新的教研動態(tài)，平時的教學(xué)中更要善于反思總結(jié)。以前在講解基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)則時，通常都是教師按書上的規(guī)則講一遍，然后就是學(xué)生花大量的時間去背誦，當(dāng)時是背下來了，過一段時間就會忘記，后來我試著編了這樣的一段口訣：“一變first，二變second，三變third，四以上要加st，八減t，九去e，ve要用f替……”有了這個口訣，學(xué)生不僅記得牢，學(xué)習(xí)的積極性也更高了。后來我在講解語法的時候只要能編的我都會去編口訣并且?guī)訉W(xué)生一起編，這樣一來，因?yàn)閷W(xué)生的積極參與，語法課的學(xué)習(xí)也不是那么枯燥了。

以上幾點(diǎn)是我在職高十余年的教學(xué)過程中對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的一點(diǎn)體會。蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個年輕的心靈里都存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！弊鳛榻處煟覀兯龅木褪欠e極地尋找導(dǎo)火索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，進(jìn)而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果，提高他們的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]Wallace，M.J.Action Research for Language Teachers. Cambridge： the Press of the University of Cambridge，1998.

[2]汪潔.論學(xué)案式教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代閱讀，2012（6）：160.

作者簡介：王虹秀，女，1980年1月出生，安徽宣城涇縣人，中學(xué)一級教師，現(xiàn)在安徽省宣城市工業(yè)學(xué)校從事英語教學(xué)工作，安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院2013級教育碩士。

編輯 趙飛飛