黃麗娜

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)教育，讓他們習(xí)慣上音樂(lè)課，對(duì)樂(lè)理知識(shí)能積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，不斷提高自身的素質(zhì)。教師運(yùn)用賞識(shí)教育讓學(xué)生看到自己通過(guò)努力獲得的成功，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，并能在音樂(lè)實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂；音樂(lè)教學(xué)；賞識(shí)教育；尊重；理解

新課標(biāo)中要求，在進(jìn)行學(xué)校教育時(shí)要“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)主人翁的地位。賞識(shí)教育能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們對(duì)自身的內(nèi)在要求。通過(guò)賞識(shí)教育積極的情感激勵(lì)，能使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，使他們的音樂(lè)能力不斷獲得發(fā)展。

一、信任學(xué)生

小學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)了尊敬和崇拜的情感，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的信任，能有效激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行探究，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高音樂(lè)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很內(nèi)向，并且從不主動(dòng)回答教師提出的問(wèn)題，沒(méi)有當(dāng)眾演唱的勇氣，這是學(xué)生缺乏信心的表現(xiàn)。教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，教師要信任學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐來(lái)提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

（一）讓學(xué)生樹(shù)立自豪感

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行深入分析，認(rèn)識(shí)到自我，并肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)下，樹(shù)立起堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心，并能積極大膽地展現(xiàn)自己的才能。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)探究獲得進(jìn)步，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)和成功，使他們覺(jué)得自己很棒，樹(shù)立起自豪感。教師對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

（二）教師要學(xué)會(huì)崇拜學(xué)生

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，教師要把自己放到和學(xué)生平等的地位，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生表示崇拜，激發(fā)學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的理解有他們自己的看法，在師生平等的和諧關(guān)系中，學(xué)生在取得進(jìn)步時(shí)，教師表現(xiàn)出來(lái)的崇拜能有效激發(fā)學(xué)生的成功感，把教師當(dāng)成真正的朋友，和教師進(jìn)行深入交流。例如，我在教學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)特別喜歡唱流行歌曲，但在音樂(lè)課上卻不愿意學(xué)習(xí)教材中的歌曲。為了提高學(xué)生在課堂上的積極性，我在班里舉辦了“小小歌唱家”的活動(dòng)，學(xué)生都積極地表現(xiàn)，演唱出了自己拿手的歌曲。在活動(dòng)之后，我對(duì)這名同學(xué)說(shuō)：“你唱得真好，會(huì)唱這么多流行歌曲，能教教我和同學(xué)們嗎？我們大家都特別崇拜你?！痹谝院蟮囊魳?lè)課上，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生表現(xiàn)不斷積極起來(lái)，還主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)。

二、尊重學(xué)生

賞識(shí)是一種尊重，運(yùn)用賞識(shí)教育就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。在音樂(lè)課堂中，如果教師僅做到信任學(xué)生，不注意尊重學(xué)生，在教學(xué)中只是按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生表達(dá)的意見(jiàn)和看法視而不見(jiàn)，就是對(duì)學(xué)生的不尊重，會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。尊重學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，在課堂上教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們說(shuō)話(huà)是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生們會(huì)碰到許多小事情，而他們都會(huì)當(dāng)成大事情并自覺(jué)地報(bào)告給教師。遇到這種情況，如果教師認(rèn)為妨礙課堂進(jìn)度，而立刻制止他們的報(bào)告，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因報(bào)告后得不到理會(huì)而竊竊私語(yǔ)，這才真正地影響了課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中注意傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生滿(mǎn)足感，從而增強(qiáng)注意力，課堂教學(xué)才會(huì)得以順利進(jìn)行。要尊重學(xué)生，教師還要學(xué)會(huì)向?qū)W生請(qǐng)教，用心理學(xué)來(lái)研究學(xué)生是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到學(xué)生的配合，使學(xué)生和教師之間不再是知識(shí)的傳授者和接收者，而是成為學(xué)習(xí)中的好朋友。因此，在課堂教學(xué)中，我常常向?qū)W生們請(qǐng)教，如用“老師這樣做好不好？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿(mǎn)意？”等課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生們感受到我對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。

三、理解學(xué)生

賞識(shí)教育中最主要的就是要理解學(xué)生。音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入理解，需要站在學(xué)生的地位進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生要信任和尊重，深刻體會(huì)他們內(nèi)心的想法。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解之后，一些本來(lái)教師感到疑惑的問(wèn)題就解決了，能從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課題教學(xué)的設(shè)計(jì)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多了一份寬容。例如，在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題討論情況和學(xué)生多溝通，了解他們還存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題的難易程度是否適合學(xué)生，對(duì)始終掌握不好音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們充分的時(shí)間來(lái)取得進(jìn)步。通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，師生雙方隨著互相理解，情感也在不斷增厚。在以后的問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力為目標(biāo)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂充滿(mǎn)活力。

四、激勵(lì)學(xué)生

激勵(lì)包括正面激勵(lì)和負(fù)面激勵(lì)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)促使他們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，在學(xué)生正確回答完教師的問(wèn)題之后，教師可以面帶微笑，對(duì)學(xué)生說(shuō)出表?yè)P(yáng)的話(huà)：“你說(shuō)得太棒了！”使學(xué)生能提高回答問(wèn)題的積極性，并在不斷思考的過(guò)程中獲得音樂(lè)能力的提升。同時(shí)負(fù)面激勵(lì)也是需要存在的，在和平時(shí)比較大膽積極的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，我故意向他們質(zhì)疑：“你行嗎？”向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理，使他們通過(guò)積極的展現(xiàn)來(lái)獲得教師的肯定，并繼續(xù)深入探究音樂(lè)知識(shí)。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師的教法多種多樣。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把學(xué)生放到課堂的主體地位，使課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣。通過(guò)教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。通過(guò)運(yùn)用賞識(shí)教育，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诳释玫浇處煹馁p識(shí)意識(shí)下，提高自我約束力，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在提高自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中不斷健康成長(zhǎng)。