代靜

【摘要】近年來，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才的逐年大量需求，使之逐漸成為熱門專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會(huì)可用的藝術(shù)人才，需要藝術(shù)類高校的深入教育和嚴(yán)格管理。文章從藝術(shù)類高校教育管理工作者的視角，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)勅绾巫龊盟囆g(shù)類高校教育管理工作。

【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)類專業(yè)；教育管理；藝術(shù)人才

近年來，藝術(shù)類專業(yè)根據(jù)多元化社會(huì)需求發(fā)展而逐漸成為熱門專業(yè)。由于藝術(shù)類專業(yè)的獨(dú)有特性，高校藝術(shù)類教育管理工作遇到了新的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。面對(duì)不斷擴(kuò)大的藝術(shù)類專業(yè)群體，如何找到符合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，促進(jìn)其個(gè)人屬性發(fā)展，采取行之有效的科學(xué)管理模式，成為高校藝術(shù)類教育管理工作的一個(gè)重要課題。

要做好管理工作，作為高校藝術(shù)類教育管理工作者，須先了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。

一.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明，敢于創(chuàng)新

藝術(shù)類專業(yè)和普通專業(yè)不同，專業(yè)性質(zhì)需要學(xué)生們不斷地創(chuàng)新，并創(chuàng)造出自己的作品。好的藝術(shù)作品創(chuàng)作，靠的是有激情、有投入、有新意的作者。所以，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生為在專業(yè)創(chuàng)作方面接近完美，他們始終在思維上、創(chuàng)作中以及行為上保持一種狀態(tài)重視自我，一切以個(gè)人感受為中心，充分肯定自我行為；思想活躍，追求特立獨(dú)行的個(gè)性，以期激發(fā)靈感；敢于打破常規(guī)，追求新的藝術(shù)形式和創(chuàng)造手法，等等。這些特點(diǎn)都是藝術(shù)類專業(yè)所需要的，也是符合此專業(yè)性質(zhì)的。

二.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng).協(xié)作能力比較薄弱

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生十分注重專業(yè)學(xué)習(xí)，追求在自己的藝術(shù)領(lǐng)域中的地位，并認(rèn)為在專業(yè)上的成就高就比別人要優(yōu)秀，造成在紀(jì)律、協(xié)作等其他方面的認(rèn)識(shí)缺失。有些學(xué)生甚至對(duì)此產(chǎn)生反感，比如上課時(shí)的遲到、早退等情況，生活中不顧公共衛(wèi)生，活動(dòng)中獨(dú)樹一幟的個(gè)人想法等。這些現(xiàn)象的存在，削弱了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，破壞了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的整體形象，造成了較差學(xué)習(xí)氛圍的局面。

三.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合文化基礎(chǔ)不夠

學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)思想活躍、競(jìng)爭(zhēng)激烈的過程。在中學(xué)開始，大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就花大量的時(shí)間與精力關(guān)注自己的藝術(shù)專業(yè)，很少會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)。相對(duì)薄弱的文化基礎(chǔ)，局限了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，僅在自己所熟悉的專業(yè)領(lǐng)域中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)；使之缺少了一些人文精神，只與自己的專業(yè)打交道；缺乏了正確思考社會(huì)的能力，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不能正確地把握機(jī)會(huì)展示自己。

作為高校藝術(shù)類教育管理工作者，了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)后，要有的放矢地挖掘其背后的原因，以利于在工作中有針對(duì)性地解決問題。

從所論述的特點(diǎn)中，客觀地分析藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生這些問題不是偶然產(chǎn)生的，而是與其成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境等諸多因素相關(guān)。一是自身對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。藝術(shù)教育一貫強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)，并以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新和突破。但是這種刻意地追求藝術(shù)上的個(gè)性情感體驗(yàn)，很容易讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上形成一切以個(gè)人利益為言行標(biāo)準(zhǔn)。加之藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生沒有更深層次的文化積淀，造成在社會(huì)人文方面缺乏寬容，在自覺或不自覺之間形成了不良的心理狀態(tài)。二是高校忽視思想品德教育的引導(dǎo)作用。高校為能夠推出更多藝術(shù)精品和藝術(shù)精英，往往忽視了學(xué)生其他方面的教育，表現(xiàn)在學(xué)生身上則是重專業(yè)輕文化、重個(gè)性輕集體、重技能輕思想等等。三是社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)影響著學(xué)生的價(jià)值取向。面臨著琳瑯滿目的藝術(shù)作品以及它們不菲的價(jià)值，強(qiáng)烈影響到了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想取向。這種以金錢為中心的觀念，不正確地影響著剛剛建立價(jià)值觀的學(xué)生們，使學(xué)生形成了追求個(gè)人價(jià)值等多種弊病。

作為高校藝術(shù)類教育管理工作者，掌握了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，也了解其背后形成的原因，那就要因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，才能做好正確引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想、管理好藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教育、培育好藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能力的高校藝術(shù)類教育管理工作者。

四.以制度嚴(yán)管和情感教育相結(jié)合

高校教育管理必須制度先行，要依據(jù)國(guó)家相關(guān)的教育法規(guī)準(zhǔn)則行事。藝術(shù)類高校教育管理不僅要遵循此規(guī)律，還要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，不斷完善藝術(shù)類高校教育管理工作制度，營(yíng)造出一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)、相對(duì)寬松的科學(xué)規(guī)范教育管理氛圍。除此之外，藝術(shù)類高校教育管理還要注重情感教育，多以引導(dǎo)為主，關(guān)注與學(xué)生之間的思想情感的互動(dòng)交流和有效溝通。深入班級(jí)、深入學(xué)生生活，幫助解決思想上困惑的問題和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際困難，樹立一個(gè)健康、向上、互動(dòng)、和諧的良好教育管理理念。

五.高校教育管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合

高校教育管理是外在因素，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生最深影響的還是內(nèi)在因素——自我管理。自我管理是管理理念由學(xué)生內(nèi)心真正產(chǎn)生轉(zhuǎn)變的方法。因此，藝術(shù)類高校教育管理方式要改變以往強(qiáng)壓管理，從內(nèi)心深處完善藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所缺失的意識(shí)。在了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和個(gè)性情況的前提下，在集體活動(dòng)中、協(xié)調(diào)組織過程中樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自我約束意識(shí)。

六.要具有令人崇敬的人格魅力

藝術(shù)類高校教育管理的目的是要用實(shí)際有效的管理理念，讓學(xué)生們體會(huì)到藝術(shù)精英不僅具有藝術(shù)專業(yè)上的能力，還要具有優(yōu)秀的品質(zhì)和廣博的才識(shí)。藝術(shù)類高校教育管理工作者需要用人格的力量感染學(xué)生。只有那些知識(shí)淵博、文化素養(yǎng)高、專業(yè)精通，讓學(xué)生們產(chǎn)生欽佩感和崇拜感的教育管理工作者，才能更好地發(fā)揮榜樣示范作用，用自我言行影響學(xué)生們的觀念和行為，從而塑造學(xué)生高尚的人文情操和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

七.組織各類活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在文化素質(zhì)水平上比較偏低，所以藝術(shù)類高校教育管理要以此為突破口，提升學(xué)生的文化生活，以活動(dòng)陶冶學(xué)生的人文情操，以文化完善學(xué)生人格，比如常規(guī)課程——文學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想品德等。也可以根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，開展增強(qiáng)合作能力和互動(dòng)能力的文體活動(dòng)。這種方式將素質(zhì)教育滲透于娛樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟教育成果，使其在不自覺中進(jìn)行自我人格的塑造。

八、強(qiáng)化藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生面臨著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，加之學(xué)生在面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的逃避，在社會(huì)交流中的個(gè)性張揚(yáng)，往往會(huì)造成心理困惑或者是憤世嫉俗等不良情緒，有時(shí)表現(xiàn)為行為上的怪誕、思想上的偏激、行為上的過激等等，極大影響了今后一段時(shí)間乃至未來的價(jià)值觀取向。藝術(shù)類高校教育管理工作者要密切關(guān)注學(xué)生在心理上的變化，加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的有關(guān)信息要做到收集、評(píng)估、反饋，對(duì)超出自身解決能力的事情，要聯(lián)合心理醫(yī)生，有針對(duì)性一對(duì)一地面對(duì)面開展心理疏導(dǎo)工作。

綜上所述，社會(huì)的多元發(fā)展，需要不同專業(yè)的人才，尤其是藝術(shù)在當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)中發(fā)揮著重要作用，藝術(shù)類專業(yè)人才更是社會(huì)中不可或缺的一部分，所以對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教育管理顯得尤為重要。藝術(shù)類高校教育管理工作者要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索新的教育管理模式，以制度教育和情感管理相結(jié)合、相促進(jìn)，培育出更好更多的藝術(shù)人才，做好藝術(shù)類高校教育管理工作。