閔連珍

【摘要】從融洽師生關(guān)系、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍入手，尊重學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而讓每個(gè)學(xué)生擁有學(xué)好英語(yǔ)的自信，在提高英語(yǔ)教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

【關(guān)鍵詞】平等合作 尊重學(xué)生 成功體驗(yàn) 自信心

人的自信心是一種心理品質(zhì)、是情感因素之一，它對(duì)其他情感因素的養(yǎng)成有促進(jìn)作用，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中也起著重要的作用。研究表明，自信心和學(xué)習(xí)之間有著一定的關(guān)系，自信心的培養(yǎng)是情感教育的重要內(nèi)容之一。如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，就能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。那么，如何在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？下面我談?wù)勗诙嗄瓿踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法.

一、融洽關(guān)系，消除隔閡，樹(shù)立自信心

良好的師生關(guān)系是教育成功的前提。因?yàn)橹挥辛己玫膸熒P(guān)系才能促進(jìn)師生之間的相互交流，消除彼此的隔膜和不信任，而緊張、對(duì)抗、敵視的師生關(guān)系，只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，對(duì)他們進(jìn)行教育，無(wú)異于“對(duì)牛彈琴”，根本談上進(jìn)步和發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上來(lái)說(shuō)是通過(guò)人際交往而達(dá)到的相互作用相互影響的過(guò)程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度在某種程度上往往取決于他們和教師的關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是建立在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上的，直接影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在課堂上教師應(yīng)通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言、表情等方式傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，并且不怕出錯(cuò)，從而激發(fā)他們的上進(jìn)精神，幫助他們樹(shù)立自信心、自尊心，使他們獲得良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的成功體驗(yàn)。

為改善與學(xué)生的關(guān)系，老師應(yīng)以寬容、豁達(dá)、大度的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，以慈母之心去善待學(xué)生，相信，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿意被老師重視，他們會(huì)被老師的真摯、誠(chéng)懇、豁達(dá)大度的心態(tài)和樂(lè)觀(guān)向上的精神所感動(dòng)。因此，只要老師自己擺正了位置，以朋友、親人的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生“信其人而聽(tīng)其道”，而不是將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，不是“我教你做，我說(shuō)你聽(tīng)，我管你改”，學(xué)生必然沒(méi)有壓力，與老師、同學(xué)相處時(shí)，會(huì)感覺(jué)輕松、自信。良好的師生關(guān)系，可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)趣味，燃旺自信心

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的重要場(chǎng)所，所以，課堂上要有師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用課本教材中的素材，模擬場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂情境，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得更有信心。

著名的教育家凱洛夫曾經(jīng)說(shuō)：“感情有著極大的鼓舞力量。”使用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹按藭r(shí)此景”，就可以創(chuàng)造出一種讓學(xué)生感到輕松愉悅的氣氛，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的障礙，提高學(xué)生觀(guān)察判斷、想象及創(chuàng)造等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。只要在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上，注重對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛(ài)，科學(xué)地進(jìn)行各種各樣的情境教學(xué)，就能達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)一片艷陽(yáng)天。

三、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，適時(shí)評(píng)價(jià)，保持自信心

有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要多激勵(lì)學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。我們要不吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要對(duì)學(xué)生多說(shuō)幾句“Good！ 你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到自己被賞識(shí)、重視，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入學(xué)習(xí)。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿(mǎn)自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞與默寫(xiě)短語(yǔ)是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎(jiǎng)的方法去激勵(lì)學(xué)生（獎(jiǎng)池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個(gè)學(xué)生默寫(xiě)全對(duì)得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時(shí)候完成整張拼圖，就實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個(gè)小愿望（也是抽獎(jiǎng)定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏?shí)現(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭(zhēng)論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功，擁有自信心

心理學(xué)研究也證明：一個(gè)人的自信心與他的成功成正比，成功越多，自信心越強(qiáng)。作為一名中學(xué)生，怎樣算是成功，熟練地朗讀課文，正確地回答了老師所提出的問(wèn)題，獨(dú)立完成了某一項(xiàng)練習(xí)，這些看似微小的成績(jī)卻因個(gè)體的差異，都會(huì)讓他們感到滿(mǎn)足和興奮，同時(shí)，樹(shù)立起“我能行”的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，更讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣，如課前3分鐘演講，課上開(kāi)展一些情景對(duì)話(huà)，多組織一些英語(yǔ)游戲等。上好英語(yǔ)課的同時(shí)，教師也應(yīng)組織好英語(yǔ)課外興趣小組。由于人的智力的表現(xiàn)領(lǐng)域和方式有所不同，所以有些學(xué)生會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。如“英文歌曲排行榜”“英語(yǔ)朗誦比賽”“書(shū)法展覽”辦“英語(yǔ)墻報(bào)”等，給他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生在不同形式英語(yǔ)訓(xùn)練中的成功表現(xiàn)，使他們重新認(rèn)識(shí)了自己，消除了自卑心理，擁有了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

總而言之，在英語(yǔ)教育教學(xué)中，我們老師要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而樹(shù)立、燃旺、保持、擁有學(xué)好英語(yǔ)的自信心。