陳佛伙

【摘要】隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，我國教育的信息化腳步逐漸加快，現(xiàn)代教育技術的作用日趨凸顯，擁有現(xiàn)代教育技術素質及運用現(xiàn)代教育技術的能力也成為選拔教師不可或缺的條件。在新教育理念的推進下，初中數(shù)學教學面臨著新的挑戰(zhàn)，同時也找到了新的機遇。本文將通過簡要分析初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，深入探究現(xiàn)代教育背景下的初中數(shù)學如何發(fā)展。

【關鍵詞】 現(xiàn)代教育 教育改革 教育技術 思維創(chuàng)新

現(xiàn)代教育提倡素質教育與基礎知識教育相結合，將現(xiàn)代化技術運用于課堂教學之中，在增加學生知識儲備、激發(fā)學生學習興趣的同時提高學生的整體素質。如何接納新式教學理念并將之融入課堂教學，成為教師應當重視的問題。而新式教學的主體不再是教師而是學生，教師在教學過程中注意學生的思維上的變化才能在現(xiàn)代教育的背景下負起自己應盡的責任。

一、初中數(shù)學的基本內容

1.初中數(shù)學的特點。初中數(shù)學作為小學數(shù)學到高中數(shù)學的過渡，發(fā)揮著極其重要的作用。小學數(shù)學以算數(shù)為主，主要給學生以“數(shù)”的概念，而高中數(shù)學注重邏輯性和整體性，需要學生去思考分析。因此，初中數(shù)學中龐雜的數(shù)學體系對日后的高中數(shù)學學習而言起到了很好的鋪墊作用，為將來更高層次的學習搭建了地基。

數(shù)學是一門鍛煉學生邏輯思維的課程，在我國的應試教育系統(tǒng)下，傳統(tǒng)數(shù)學教學略顯乏味，大多數(shù)學生對其積極性不高。在這樣的情況下，教師轉變傳統(tǒng)觀念，讓學生處于數(shù)學教學的主體位置顯得尤為重要。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，了解學生的需要，因材施教是考驗教師專業(yè)性的關鍵時刻。數(shù)學作為一門特別的學科，其教學改革對教師的要求很大。

2.初中數(shù)學基本概念的分類。數(shù)學是與現(xiàn)實生活息息相關的一門學科，我們的生活中處處充斥著數(shù)學思想，數(shù)學課堂教學中所研究的主要問題就是現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系。通過對特定的研究對象進行分解、深入研究、重新結構化再加以概括就是一種純粹的數(shù)學概念，而這樣的概念、公式、定理組成了數(shù)學體系。

數(shù)學概念是構建數(shù)學理論的基石，也扮演著數(shù)學教學中的靈魂角色，因此，為學生構建數(shù)學概念是初中數(shù)學教學的首要任務。受限于年齡、生活經(jīng)驗等因素，學生對于數(shù)學概念的掌握并不是一件易事，教師不再利用照本宣科式的教學方法，而是重視學生的理解成為了教學課堂上的首要任務。

數(shù)學教學中的基本概念大體上可以分為直觀型數(shù)學基本概念、抽象型數(shù)學基本概念兩類。直觀型數(shù)學基本概念并不需要通過復雜的觀察和比較就能得出結論的概念，表征非常明顯，例如圓形的位置關系相離、外切、相交、內切、內含等，通過直觀的視覺鑒別就能得出結論，然后運用嚴謹?shù)臄?shù)學語言加以描述就能清晰表達。抽象型數(shù)學基本概念則與之相反，它是直觀型概念的一種延伸，如函數(shù)、積分等，他們通過直接的感官并不能得出結論，而要進行分析、運算、解答等過程才能得出答案，這種抽象型的數(shù)學概念需要一個把它具體化的過程才能得到答案。

二、初中數(shù)學教學方法在新理念下的改革

1.運用豐富多樣的教學手段增加課堂樂趣。數(shù)學是一門既抽象又具體的學科，例如，1+1=2，它是具體的數(shù)的概念，但是數(shù)相對于實物又是抽象的，把它轉化為1個蘋果+1個蘋果=2個蘋果，就變成了具體的概念了，這是實例在小學數(shù)學課堂上的體現(xiàn)。同樣的方法在初中數(shù)學課堂上也可以運用。用學生所熟悉的生活情景將數(shù)學問題生活化，引導學生從具體事例中抽象出數(shù)學的概念，打破了課堂上非常沉悶的傳統(tǒng)教學方式，也讓學生用自己所熟知的事物來感知獲取數(shù)學知識，讓教師與學生取得雙贏。

在課堂教學中充分運用多媒體教學設備也是活躍課堂氣氛的好方法。教師想要直觀地展現(xiàn)新概念可以借助電教化教學，現(xiàn)代初、中等學校中大都配備了多媒體教學設備，教師在課下把課堂上需要的課件用新穎的方式做好，將概念教學中重點、難點知識和抽象概念用直觀的像和型表現(xiàn)出來，使理論知識生動充實，也滿足了初中學生認知客觀規(guī)律的需求。如“勾股定理”這一章節(jié)的授課過程中，在黑板上直接畫出三角形，然后跟同學們講“勾三股四玄五”，學生一定會感到茫然，利用多媒體，從一般三角形過渡到直角三角形，然后通過邊、角二者之間的關系來求證出“勾股定理”，給學生留下了深刻的印象。當然，這個過程教師可以在課上完成，但增加了一個知識點所用的時間，卻沒有達到更高的效率，事倍功半的教學方法應該舍棄。

2.創(chuàng)新課后作業(yè)的布置與批改方式。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，作業(yè)的布置和批改任務枯燥乏味，學生并不是心甘情愿地完成，而教師批改作業(yè)也感到力不從心。與其讓教師和學生雙方都花大把的時間在課后作業(yè)上。不如改變這種得不償失的傳統(tǒng)教學中的誤區(qū)，嘗試一種新的課后作業(yè)的布置方式，讓學生積極地完成，也讓教師能花更少的精力在批改作業(yè)這項索然無味的工作中，既省時又省事。

作業(yè)的布置要吸引學生的興趣就得有創(chuàng)新，如在學習“長方體”這一章節(jié)時，不必急于讓所有的學生記住長方體有幾條棱幾個面，哪幾條棱長度相等，哪幾個面面積相等，讓學生自己動手做出一個長方體，學生在這個過程中了解了哪幾條棱等長，哪幾個面同面積，比完成習題更生動有趣，同時也完成了知識點的識記工作，動手能力增強，對數(shù)學學習有了新的看法。教師不用浪費時間來批改作業(yè)，讓學生們自己去評判誰的做得好，增加了課堂上的互動性，集多種優(yōu)點于一體，數(shù)學學習在學生心中的地位也提升了。

3.素質教育中關于學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。思想素質教育的核心觀點是，結合各科教學內容把對學生的思想品德教育貫徹始終，促進學生全面積極的發(fā)展。素質教育對學生思想的塑造功能方方面面都有涉及，如愛國主義教育、辯證唯物主義教育、心理素質教育、學習態(tài)度教育等，而數(shù)學這門特別的學科應當與學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)相結合，這與數(shù)學這門學科自身的特點有著很大的關系。

思維品質的優(yōu)良很大程度上取決于小學、初中教師對于學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而思維品質也決定了學生未來的學習生活走向什么高度。教師在教學過程中應對學生的思維活動給予高度關注，時刻注意學生的思維發(fā)展方向。數(shù)學解題中答案是唯一的，但方法各式各樣。所謂條條大路通羅馬，學生應不僅僅滿足于正確答案，教師在這個過程中要引導學生用不同的方法來解題，在不同的解題思路中，學生往往能找到不同的題目之間的聯(lián)系，讓數(shù)學的知識體系得以表現(xiàn)出來。

總之，在新課改的大背景下，教師的教學理念會有一個大的轉變，而學生能積極參與教學對數(shù)學教學的意義也很大。數(shù)學作為一門升學考試課程，想要實現(xiàn)大幅度的改革固然困難，只有所有教師都投入這個事業(yè)，先轉變自身觀念，邊學習邊引導學生，才能一步步地實現(xiàn)初中數(shù)學在現(xiàn)代教學環(huán)境中的改革。教師將自己的生活閱歷灌輸給學生，讓學生重新理解，形成新的知識建構，通過歸納總結將機械的記憶釋放出來，才能學好數(shù)學。學習是一個無止境的過程，不斷累積知識的同時也不斷積累經(jīng)驗，使得所學知識融會貫通就是現(xiàn)代教學的意義所在。