徐慧彬

【摘要】中職學(xué)校語文教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育的責(zé)任來。堅(jiān)持以育人為本，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展的特殊性，通過閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、寫作教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用語言，感受語言的魅力，培養(yǎng)文明素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職語文；文明素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、時(shí)代背景

中華民族自古以來就有“禮儀之邦”的美譽(yù)，但并不意味著中華傳統(tǒng)禮儀就能夠簡單地移植在青少年的身上。一些青少年中存在的言語粗俗、不講禮貌等現(xiàn)象也十分突出，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在不文明行為習(xí)慣。

語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；另一方面是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。

中職語文教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持育人為本，讓學(xué)生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止文明得體、受歡迎的人。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

（1）探索生活化、情境化的語文課堂教育模式，培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)合使用文明禮貌用語；

（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、欣賞、表達(dá)、交流中學(xué)語文、用語文，提高文明素養(yǎng)；

（3）做到良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合，為語文教學(xué)服務(wù)；

（4）教師熱愛語文教學(xué)，師德高尚，以個(gè)人素養(yǎng)浸潤學(xué)生職業(yè)理想。

三、原因分析

通過問卷調(diào)查分析，中職學(xué)生不文明現(xiàn)象原因如下：

原因一，逞強(qiáng)心理：中職學(xué)生正值青春期，認(rèn)為滿口粗話是豪放、霸氣的代表，用講臟話等不文明行為來顯示自己的“強(qiáng)大”。

原因二，受父母及社會(huì)環(huán)境影響：中職學(xué)生不文明行為和家庭密切相關(guān)。父母在孩子面前講臟話、粗話，學(xué)生從小受其影響，語言行為粗俗。受外界不良環(huán)境影響，出現(xiàn)說粗話等不文明現(xiàn)象。

原因三，情緒發(fā)泄時(shí)口不擇言：當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，受了欺負(fù)，借罵人、打架等來發(fā)泄自己的不滿。

原因四，中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)不重視。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，不良行為習(xí)慣突出。

四、培養(yǎng)途徑

（一）課堂內(nèi)外推廣文明禮貌用語

教師率先垂范，課堂教學(xué)語言文明，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。推廣文明十字用語（你好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見）活動(dòng)，要求學(xué)生杜絕說臟話、粗話，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中處處使用文明禮貌用語，讓不文明現(xiàn)象無處藏身，及時(shí)給文明禮儀行為積極地評(píng)價(jià)。樹立榜樣，發(fā)揮榜樣輻射作用。榜樣的力量是無窮的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班中文明語言、文明行為方面表現(xiàn)突出的學(xué)生充分表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

（二）通過閱讀與欣賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明素養(yǎng)熏陶

閱讀有關(guān)職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展或企業(yè)文化等方面的文章，培養(yǎng)文明素養(yǎng)及健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德。閱讀自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類作品，領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神，進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的全面要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的積極性和主動(dòng)性。如閱讀《結(jié)婚禮物》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“家不是一個(gè)講理的地方，而是一個(gè)講愛的地方”；“除了‘思念‘藝術(shù)外，還有許多東西，要放進(jìn)婚姻的空盒子里”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭責(zé)任感，對(duì)父母家人滿懷感恩，對(duì)家庭要有一份擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)尊重與理解家人及他人。

（三）結(jié)合表達(dá)與交流，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語

組織課堂情境實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中如何與他人交流，如何使用文明用語，做到待人接物周到有禮。如：向他人借物時(shí)文明用語訓(xùn)練：老師請(qǐng)你去教務(wù)處借一把尺子，你該怎么說，怎么做呢？

如此的活動(dòng)訓(xùn)練具有實(shí)際指導(dǎo)意義，讓學(xué)生形象直觀地感受到文明禮貌用語如何應(yīng)用到生活中，并切身感受到文明待人給你帶來的美好感受。

（四）寫作教學(xué)滲透文明素養(yǎng)培養(yǎng)

寫作教學(xué)中講授記敘文、說明文、議論文的寫作常識(shí)，練習(xí)寫作能力，掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計(jì)劃等常用應(yīng)用文的寫法，努力做到格式規(guī)范、文字簡潔，并能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用不同的應(yīng)用文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言表達(dá)的魅力，不同的寫作（或口頭）表達(dá)方式帶給人不同的感受。如因頭痛去醫(yī)院檢查，須向老師請(qǐng)假半天，撰寫請(qǐng)假條時(shí)，禮貌的稱呼，文明有禮的語言，同樣會(huì)贏得老師的理解與許可。

（五）語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中推進(jìn)文明用語習(xí)慣培養(yǎng)

根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語文知識(shí)和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)文明素養(yǎng)及職業(yè)理想、職業(yè)情感。如組織學(xué)生參加《道德大教堂》，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美的道德意識(shí)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到講文明用語，做有修養(yǎng)的人，是順應(yīng)時(shí)代潮流，符合成長規(guī)律，有助于自身的發(fā)展。

通過各類節(jié)日、紀(jì)念日組織開展好語文實(shí)踐活動(dòng)。通過“你到我家吃馓子，我到你家吃月餅”、慶祝少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日“納吾爾孜節(jié)”活動(dòng)、慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)活動(dòng)，通過演講比賽、知識(shí)競賽、朗讀比賽、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)美好的語言可以增進(jìn)感情，讓人與人之間的相處變得更加和諧。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。中職語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要語文教師堅(jiān)持不懈地努力，中職學(xué)生的文明素養(yǎng)教育只要因地制宜、對(duì)癥下藥，就能收到好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]何煒，李珊珊.漢語閱讀與寫作[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2013.

（編輯：龍賢東）endprint