董風(fēng)英

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。只有學(xué)生對知識材料本身產(chǎn)生興趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲，成為推動求知的一種內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：問題情境；角色扮演；教學(xué)藝術(shù)；競賽活動

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)？

一、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，善于用設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的求知欲

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的積極性思維往往是從疑開始的。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，先出示一個大蛋糕的模型，說：“爸爸買來一個大蛋糕，給哥哥、姐姐和妹妹三人吃，并規(guī)定哥哥吃這個蛋糕的三分之一，姐姐吃這個蛋糕的六分之二，妹妹吃這個蛋糕的九分之三。你們說，這樣分，誰吃得多？這個蛋糕吃完了嗎？”這時學(xué)生爭論起來：“妹妹吃得多?！薄敖憬愠缘枚??！薄叭顺缘靡粯佣唷！钡捎跊]有充足的理由，誰也不服誰。這時抓住時機(jī)讓學(xué)生自己動手，在模型上分別拿走哥哥、姐姐、妹妹應(yīng)得的蛋糕?！霸趺磿粯佣嗄?？”這時教師也用疑問的語氣說：“這三個數(shù)的分子、分母都不相同，怎么會大小相等呢？”頓時，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，都想知道其中的奧妙。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，演中趣學(xué)

數(shù)學(xué)是一門理解性學(xué)科，有時需要讓學(xué)生身臨其境、親身體驗(yàn)才能收到良好的效果。如，在教“時、分的認(rèn)識”時，讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動，在活躍的氛圍中，學(xué)生既體驗(yàn)了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使我們的教學(xué)游戲化，不只是樂學(xué)的需要，更應(yīng)該是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一種發(fā)展方向。

三、講究教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)。根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用新奇有趣的教具，直觀形象的演示、快樂有趣的游戲、多媒體等手段，加上教師巧妙的引導(dǎo)，使學(xué)生覺得上你的課是一種享受，使其在整個教學(xué)過程中始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，并渴望再次上你的課。

四、適當(dāng)?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入階段的競賽活動，可以引導(dǎo)學(xué)生從勝負(fù)原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；鞏固階段的競賽，對于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數(shù)學(xué)興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活中的能力，以及多種實(shí)踐能力。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在優(yōu)法?！蔽蚁耄苁箤W(xué)生“趣學(xué)”，那才是教法的優(yōu)化。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣城關(guān)第三小學(xué)）

編輯 代敏麗