夏茜

摘 要：初中英語教學(xué)是一個長期而系統(tǒng)的工作，而英語寫作教學(xué)在整個初中英語教學(xué)中又占有重要的地位，現(xiàn)對如何做好初中英語寫作教學(xué)工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；語法教學(xué)

為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語寫作教學(xué)的具體要求，英語教師要提高寫作教學(xué)的有效性，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語言基本功

英語寫作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難、由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練，由詞匯到語法，從而形成語言流暢、語法準(zhǔn)確、符合邏輯的段落或文章。常言道“巧婦難為無米之炊。”文章的構(gòu)成詞匯是關(guān)鍵。試想一下，有再好的構(gòu)思，卻是10個單詞9個拼寫不全，連句式都表達(dá)不來，怎么寫出好文章？所以大量的熟記詞匯是英語寫作教學(xué)中首要解決的問題。從七年級開始加強(qiáng)詞匯的基本訓(xùn)練。由此可見，教師需在平時(shí)的授課中重視學(xué)生詞匯量的積累。

從教幾年來，每節(jié)課開始我都會進(jìn)行課前聽寫單詞和詞組，聽寫的單詞和詞組來源于前一天的學(xué)習(xí)，每周的周一聽寫前一周的詞匯。如果學(xué)生全部拼寫對，就予以全班表揚(yáng)，拼寫錯誤的就鼓勵其多多努力，加強(qiáng)詞匯的背誦。再者也是最主要的，就是持之以恒，定會使學(xué)生在無形中掌握大量的詞匯，為英語寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

二、重視語法教學(xué)，訓(xùn)練寫作

現(xiàn)在的英語寫作教學(xué)，不再像以前一樣把英語教學(xué)變?yōu)閭鹘y(tǒng)語法教學(xué)，但是又使得英語教學(xué)走進(jìn)了另一個誤區(qū)，教師忽略了英語語法教學(xué)，從而使得學(xué)生語法水平下降，對準(zhǔn)確運(yùn)用英語產(chǎn)生了不良影響，這對于學(xué)生英語寫作能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面作用！語法教學(xué)依然是整個初中英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，萬萬不能摒棄。因此，我在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課改教學(xué)方式相結(jié)合。其實(shí)，所有英語句子幾乎都是五種簡單句基本句型的引申和變化。

句子是文章的基礎(chǔ)，對學(xué)生造句能力的培養(yǎng)應(yīng)該做到三種類型相結(jié)合。第一是造句與語法型結(jié)合。語法教學(xué)與造句相聯(lián)系，使學(xué)生通過造句來領(lǐng)會各種語法的各種表現(xiàn)，把難于理解的深奧語法法規(guī)變?yōu)橐锥恼Z法現(xiàn)象。如用事物圖片造句“某有某物”，讓學(xué)生用there be造句，如There are more and more rubbish in the ground.等。另外，也可用情景進(jìn)行重點(diǎn)句型的替換訓(xùn)練。第二是造句句相結(jié)合型。以表格、圖片、實(shí)物、簡筆畫等來輔助，開展句子的訓(xùn)練。如They are not in the same grade （school）.Has a round face（small eye，long hair）.He is white （young，big ear）.第三是詞匯與造句教學(xué)相結(jié)合。做到詞不離句，從而提高學(xué)生的造句能力。用go造各種各樣不同情景時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生了解時(shí)態(tài)的變化。課堂上，對于文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組和動詞，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句的基本句型造句，從而培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣，寫出準(zhǔn)確、地道的英語句子。

三、注重閱讀與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧方面的訓(xùn)練，如在閱讀過程中學(xué)生會遇到陌生單詞，這個時(shí)候教師就要鍛煉學(xué)生的猜詞能力，所謂猜詞能力就是學(xué)生根據(jù)上下文語句意境理解文中的主旨大意，然后猜出陌生單詞的大概意思。注意從閱讀技巧方面指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自行分析和解決問題的能力。

深層次的就是進(jìn)行閱讀后的訓(xùn)練，這也是教師與學(xué)生進(jìn)行的課堂閱讀互動，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生對各種類型小短文的閱讀理解。教師每周周一或者周五可以特定安排時(shí)間檢查學(xué)生一周或前一周的閱讀效果，進(jìn)行閱讀文章的互動訓(xùn)練。教師利用黑板報(bào)、英語角組織學(xué)生分組進(jìn)行討論某一固定話題，如父母親節(jié)之類有意義的節(jié)日，以增強(qiáng)他們的英語口語表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。學(xué)生在英語互動與交流的情趣盎然的氛圍中各抒己見、彼此交流。即可增強(qiáng)他們的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而加深對英語文章的理解。

學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過較長時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。

總之，英語寫作既是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，也是對學(xué)生掌握語言知識的綜合運(yùn)用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。

參考文獻(xiàn)：

李艷梅.淺談初中英語寫作教學(xué)的策略與研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（4）.