嚴(yán)雪

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的教育不應(yīng)僅僅停留在“管”上，更重要的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行反思，反思自己的行為。在自我行為審視中，學(xué)生作出自我批評(píng)；在自我思考中，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確對(duì)待自己，使外部的要求轉(zhuǎn)化成了內(nèi)部的需要，使學(xué)生從他律發(fā)展到自律，從受教育發(fā)展到自我教育。

關(guān)鍵詞：自我教育；戰(zhàn)勝自己；發(fā)展自己

一、教師在學(xué)生自我教育中要發(fā)揮其舉足輕重的作用

一個(gè)好的教師能善于觀察學(xué)生的情緒變化，留意學(xué)生發(fā)生的事情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否注意力集中，是否焦躁、易怒，是否抑郁，情緒是否反常低落。教師要及時(shí)掌握學(xué)生的具體實(shí)際情況，矯正學(xué)生因?yàn)閴毫^大而造成的逆反心理。一個(gè)聰明的教師還能讓學(xué)生明確良好的心理素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生懂得人格特征直接影響著解決問題的進(jìn)程和結(jié)果。

1.教師要充分了解所教班級(jí)學(xué)生的家庭背景，學(xué)生的興趣愛好，性格特點(diǎn)等情況

只有教師把學(xué)生的情況爛熟于心，才能真正做到因材施教，靈活而有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.教師應(yīng)從班級(jí)管理的“權(quán)威”角色中退出，努力營(yíng)造一種民主和諧的班級(jí)氛圍，嘗試讓學(xué)生的自我管理

實(shí)行“班干部競(jìng)選制”和“值日負(fù)責(zé)制”就是兩項(xiàng)有效的措施?！鞍喔刹扛?jìng)選制”通過競(jìng)選演講，讓學(xué)生自己選出信得過的班干

部。每一屆干部的產(chǎn)生后制定班級(jí)公約。班干部以身作則，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從中、低年級(jí)開始對(duì)學(xué)生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使普通學(xué)生懂得怎樣競(jìng)爭(zhēng)參與管理班務(wù)工作。實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，不僅賦予值日生義務(wù)，而且還應(yīng)讓其享有權(quán)力，如紀(jì)律監(jiān)督、考勤、反映不良現(xiàn)象等權(quán)力，在班委的領(lǐng)導(dǎo)與督促下，全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的具體班務(wù)。班委對(duì)值日生的值勤情況進(jìn)行評(píng)比表彰，這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級(jí)管理，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力。

二、把自我教育權(quán)還給學(xué)生

1.要學(xué)生教育自己

每個(gè)人都有因做錯(cuò)事而內(nèi)心不安的時(shí)候，教師要善于利用這種時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，讓他們自己去為所犯的錯(cuò)誤感到慚愧，這樣既避免了老師的說教讓他們產(chǎn)生逆反心理，又幫助他們從心底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并明確改過的方向，而且在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了自我反省、自我調(diào)節(jié)，無(wú)疑能起到了很好的教育作用。作為教師，要不斷強(qiáng)化制度、規(guī)章、準(zhǔn)則在學(xué)生心中的分量，讓學(xué)生習(xí)慣于做事時(shí)“三思而后行”，習(xí)慣于權(quán)衡利弊，習(xí)慣于進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，知道什么是好，什么是壞，什么能做，什么不能做，這樣一來，學(xué)生說話做事就不再是隨意而為。

2.要學(xué)生戰(zhàn)勝自己

無(wú)論是誰(shuí)都難免會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是犯錯(cuò)以后應(yīng)該怎樣彌補(bǔ)。我們要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的種種錯(cuò)誤，告訴自己他們只是孩

子，然后心平氣和地幫助他們分析、研究、思考為什么會(huì)犯錯(cuò)，怎樣才能彌補(bǔ)，怎樣才能避免再犯相同的錯(cuò)誤。或許他們下次還會(huì)犯同一個(gè)錯(cuò)誤，但每一次老師都這樣善意地提醒他們，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自己、否定自己、重新塑造自己，久而久之，最終會(huì)戰(zhàn)勝

自己！

這種自覺地認(rèn)識(shí)自我、否定自我、重新塑造自我的循環(huán)反復(fù)，螺旋上升的過程，即是一種自我教育的過程。

3.要學(xué)生發(fā)展自己

自我教育過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能靠老師隨時(shí)隨地的提醒，最直接、最有效的方法就是為學(xué)生樹立榜樣或制定目標(biāo)。這個(gè)榜樣可以是班上表現(xiàn)很好的學(xué)生，也可以是周圍杰出的人，還可以是名人。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)中樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力向著榜樣的方向奮進(jìn)，從而達(dá)到個(gè)人的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，1982-07.

［2］金志云.自我教育：方法與模式的探討.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2000（1）：19-22.

（作者單位 四川省成都市天回小學(xué)校）

編輯 段麗君