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        小學(xué)語文教學(xué)要讓學(xué)生“動”起來

        2014-10-21 00:34:26史雪峰
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年5期
        關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí)質(zhì)疑閱讀

        史雪峰

        摘 要:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求變革教學(xué)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人。而小學(xué)階段又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,所以小學(xué)語文教師培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要,正如著名教育家葉圣陶先生所說:“教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣,使學(xué)生終生益之?!苯Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略,以期與大家交流、共同學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語文教學(xué);預(yù)習(xí);質(zhì)疑;閱讀

        兒童的心田是一塊神奇的土地,播上了思想的種子,便會有行為的收獲;播上了行為的種子,便會有品德的收獲;播上了品德的種子,便會有命運(yùn)的收獲?!}記

        一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!闭n前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念,課前預(yù)習(xí)的目的就在于提倡學(xué)生自主探究、培養(yǎng)自學(xué)能力,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。尤其是面對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差的現(xiàn)狀,教師更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),點(diǎn)撥和指導(dǎo)他們閱讀課文,了解內(nèi)容,思考問題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),為下一步提高課堂聽講做好準(zhǔn)備。例如,學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級語文《青山不老》這一課時(shí),我是這樣給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案的:讓學(xué)生在快速閱讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確的基礎(chǔ)上標(biāo)注出自己認(rèn)為最好的詞語;正確讀出下列詞語:肆虐、參天、險(xiǎn)惡、盤踞;用三番五次和風(fēng)雨同舟各造一個(gè)句子;閱讀課文后面的思考問題:課文主要講了一件什么事?文中的老人給你留下怎樣的印象?……通過以上問題,引導(dǎo)學(xué)生由詞、句、篇逐層理解課文內(nèi)容,提升自我學(xué)習(xí)語文的能力。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和答疑的能力

        “學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”可見學(xué)生敢于和勇于提出學(xué)習(xí)中的疑問具有非常重要的作用。平時(shí)教學(xué)中往往會出現(xiàn)學(xué)生遇到不懂問題時(shí)得過且過和羞于開口的現(xiàn)象,我們小學(xué)語文老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問。因?yàn)椤皢栴}的提出往往比解答更重要”。當(dāng)學(xué)生不敢發(fā)問時(shí)我就提問他們:閱讀課文后你認(rèn)為老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?在課文中畫出相關(guān)語句。再進(jìn)一步發(fā)問:說一說老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?“是的,保住了黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才保住了這片土。”請問你怎樣理解這句話?作者為什么說“青山是不會老的”?以上問題確定后可以讓學(xué)生獨(dú)立回答,也可以采取合作探究的方式讓小組展開討論,讓同學(xué)之間、小組之間、師生之間互助答疑,既提高了學(xué)生

        探究問題的積極性,又培養(yǎng)了他們善于思考問題和發(fā)問、質(zhì)疑的能力。

        細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)?!敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物,他的思想才會活躍,感情才會豐富,才可能寫出感人的文章。

        三、培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣

        讓學(xué)生喜歡語文課,提高學(xué)習(xí)語文的技巧不在于補(bǔ)課照抄課文,而是閱讀,再閱讀,不斷地廣泛閱讀。教師要精心挑選、認(rèn)真推薦各種適合不同年級和學(xué)段的學(xué)生閱讀的課外書籍。引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀,不斷培養(yǎng)他們熱愛閱讀的好習(xí)慣??梢蚤_展語文“大閱讀”活動,書香校園建設(shè)活動和各種各樣的讀書活動,既開闊了學(xué)生的知識視野,又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

        以上三種策略都離不開學(xué)生的積極參與,所以小學(xué)語文教學(xué)要讓學(xué)生“動”起來,才能真正培養(yǎng)起小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        陳瑤.課堂觀察指導(dǎo).北京:教育科學(xué)出版社,2002.

        (作者單位 涼山州木里藏族自治縣喬瓦鎮(zhèn)小學(xué))

        編輯 李建軍

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