孫雯

摘 要：英語(yǔ)作為國(guó)際交流語(yǔ)言，在外資企業(yè)中的產(chǎn)品圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件、檢驗(yàn)文件和操作說(shuō)明書中被普遍采用，外資企業(yè)急需熟悉本專業(yè)知識(shí)且掌握專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才。尤其對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用在不同程度上反映出學(xué)生的專業(yè)理論水平。中職老師在教學(xué)上容易傾向于“講單詞，讀句子”固定模式上，禁錮了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生失去了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。本文主要對(duì)提高中職學(xué)校機(jī)械類《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)效果進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械英語(yǔ)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)效果；教學(xué)反思

1 傳統(tǒng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)反思

1、教師“空”。機(jī)械英語(yǔ)普遍存在大量的專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)，縮寫詞多。而英語(yǔ)教師缺少相應(yīng)機(jī)械、機(jī)械等方面的知識(shí)。所以就出現(xiàn)了《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)有一種定試式，教師定向灌輸，講解單詞，翻譯句子。將英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。

2、學(xué)生“亂”。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上熱性不高，只是被動(dòng)接受教師的強(qiáng)通灌輸。時(shí)間久了，接受的知識(shí)較零散，不能很好的理解記憶。往往是學(xué)完這一課，忘了那一課的所有英語(yǔ)知識(shí)。比如spindle，若教師只是簡(jiǎn)單講解是“主軸”的思想，過(guò)一段時(shí)間之后學(xué)生在看到，可能早已忘了，未能在頭腦中留下印象。

3、學(xué)?！拜p”英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校普遍非常重視技能培養(yǎng)，忽略專業(yè)英語(yǔ)課程的重要性。當(dāng)前高職學(xué)校的技能培養(yǎng)越來(lái)越受國(guó)家的重視，各類高職學(xué)校生機(jī)勃勃，發(fā)展勢(shì)頭良好。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也普遍意識(shí)到，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不像技術(shù)的培養(yǎng)在短期內(nèi)可以取得明顯的業(yè)績(jī)。在學(xué)校課程的安排中，就可以明顯看出每周英語(yǔ)課程的次數(shù)安排相對(duì)較少，英語(yǔ)活動(dòng)相對(duì)較少，英語(yǔ)要求相對(duì)較低。

2 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特色分析

1、 單詞多，專業(yè)性強(qiáng)。機(jī)械及機(jī)械方面的單詞較多，學(xué)生接受比較困難。如果單純的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，講完整本書，可能也未能得到提高。承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的部分專業(yè)課教師，雖然懂專業(yè)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但均把專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為自己教學(xué)工作量不夠時(shí)的“替補(bǔ)”而沒(méi)有足夠重視和深入鉆研，并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，只能模仿公共英語(yǔ)的教學(xué)模式，沿襲學(xué)歷教育的教學(xué)方法。這些原因，使本應(yīng)“公共英語(yǔ)升華、職業(yè)能力轉(zhuǎn)化”的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，味若嚼蠟、學(xué)生八成沒(méi)興趣。

2、文章內(nèi)容多，多為原理和結(jié)構(gòu)介紹。多數(shù)職業(yè)類學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課學(xué)習(xí)相對(duì)于實(shí)踐課缺乏熱情。更何況是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師，她們具備堅(jiān)實(shí)的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)，但缺乏相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，缺乏企業(yè)一線工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職人才專業(yè)英語(yǔ)能力和素質(zhì)方面的要求，難以達(dá)到讓學(xué)生在工作崗位上學(xué)以致用的目的。

3 如何開(kāi)展《專業(yè)英語(yǔ)》課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

1、教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。為了完成正常的教學(xué)任務(wù)，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握英語(yǔ)學(xué)科中的若干名詞表達(dá)。（2）、能力目標(biāo)：a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題：c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。（3）、情感目標(biāo)：全面、系統(tǒng)地向?qū)W生介紹語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。

2、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。（1）、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，采用任務(wù)型教學(xué)法，采取任務(wù)布置、錄音播放和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。（2）、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。機(jī)電專業(yè)學(xué)生大部分是男生，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口因而口語(yǔ)薄弱。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生耳熟能詳?shù)脑掝}與情境和師生共同討論等方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

3、教法和學(xué)法分析。（1）教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于一般男生來(lái)說(shuō)比較枯燥。如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲及主動(dòng)意識(shí)就成了關(guān)鍵。根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的方法：情景交際法：語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)意義。因此在這門課中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中討論如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。視聽(tīng)法：通過(guò)錄音播放，材料閱讀方式提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)。任務(wù)型教學(xué)模式：讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)，完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到有用的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)法：充分利用電腦、投影儀、材料等教學(xué)輔助設(shè)備，加強(qiáng)直觀印象，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的能力。

4、教學(xué)程序分析。教具準(zhǔn)備：電腦，投影儀，一些補(bǔ)充材料。（1）引入：導(dǎo)入部分將分為兩部分：首先是簡(jiǎn)單的單詞回顧（通過(guò)單詞抽背來(lái)檢驗(yàn)上節(jié)課的教學(xué)成效，更加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，因此這種傳統(tǒng)的導(dǎo)入仍應(yīng)該提倡）；其次，請(qǐng)學(xué)生給出預(yù)習(xí)時(shí)要求完成Exercise。（2）、新授：1）播放錄音，讓學(xué)生通過(guò)錄音進(jìn)行二次閱讀，然后校對(duì)Exercise 1的答案是否正確。2）設(shè)置一系列問(wèn)題來(lái)引入對(duì)話部分的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。3）請(qǐng)學(xué)生們思考對(duì)話材料中的若干語(yǔ)句，來(lái)加深對(duì)對(duì)話閱讀的理解并恰當(dāng)?shù)貙⒋鸢副硎龀鰜?lái)。4）學(xué)習(xí)對(duì)話材料中的一些有關(guān)征詢及給予建議的常用表達(dá)。（3）鞏固：新授的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較生疏，需要及時(shí)進(jìn)行鞏固，因此在這個(gè)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了dialogue-making 一項(xiàng)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們選擇下列情景之一，自主編寫對(duì)話并反復(fù)操練。（4）總結(jié)：最后請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行對(duì)話展示并加以評(píng)價(jià)。

4 除了鞏固課堂英語(yǔ)教學(xué)以外，我們還要提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

1、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。雖然閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，但不應(yīng)因此忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。如果說(shuō)基礎(chǔ)英語(yǔ)階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和一般社會(huì)活動(dòng)中所需的聽(tīng)說(shuō)能力，那么，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，向?qū)I(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域延伸和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)對(duì)外交流的聽(tīng)說(shuō)能力。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，也應(yīng)遵循英語(yǔ)教學(xué)的客觀規(guī)律，使“立足實(shí)用、強(qiáng)化能力”的口語(yǔ)式教學(xué)方法貫穿到整個(gè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中去。搜集資料，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大量機(jī)電一體化產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)出來(lái)，為了跟上科技發(fā)展的步伐，要求在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，搜集一些新技術(shù)、新產(chǎn)品的英文資料。通過(guò)對(duì)這些資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本專業(yè)的知識(shí)前沿，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、穿插多媒體，配合機(jī)械原理知識(shí)教學(xué)。合理的運(yùn)用多媒體，是可以大大改善教學(xué)質(zhì)量的，在專業(yè)英語(yǔ)上，體現(xiàn)專業(yè)特色，將一些原理結(jié)構(gòu)方面的圖形和英語(yǔ)相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)clutches這一小節(jié)，離合的概念可能學(xué)生都不太清晰，將離合器示意圖標(biāo)在電腦上，然后逐一講解。并用動(dòng)畫將原理展現(xiàn)出來(lái)，這樣在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)有提高了英語(yǔ)水平。

3、與企業(yè)合作，利益雙贏。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品的推廣意味著收益。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定機(jī)械人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。中職學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)機(jī)械英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決人員及場(chǎng)地的問(wèn)題。院校與企業(yè)由此聯(lián)姻將利益雙贏。

參考文獻(xiàn)

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