陳章富

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，中小學(xué)校作為課程改革實(shí)驗(yàn)的主陣地，教師做好新課改工作是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，當(dāng)前對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)是為教師順利實(shí)施新課改提供保證。本文我就淺議中小學(xué)教師新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；新課程；遠(yuǎn)程培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-108-01

從二O一O年開(kāi)始，本人很榮幸地受聘于“湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心”，擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”和“安鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的輔導(dǎo)教師，通過(guò)三年多來(lái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，使我對(duì)中小學(xué)教師新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和深入地了解。下面，就中小學(xué)教師新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)思考和體會(huì)。

一、作為一名教師，在新課程改革的背景下，必須轉(zhuǎn)變教育觀念

這是新課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育理念，就不會(huì)有正確而有效的實(shí)踐。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂被應(yīng)試教育所束縛，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。而新課改改變了以教為主的課堂教學(xué)模式，要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要注意教學(xué)過(guò)程與方法的選擇，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。而新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)最主要的目的之一就是要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，讓每個(gè)中小學(xué)教師更新教育理念，拓寬教學(xué)思路，提高自身素質(zhì)，所以通過(guò)培訓(xùn)，要讓每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到：學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該由重教師的“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。

二、教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式

教師要注重學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。在新課程改革的目標(biāo)下，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探索。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于在課堂上質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽地闡述自己對(duì)問(wèn)題的看法。老師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該以一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以通過(guò)新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每個(gè)教師不僅僅學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，更重要的還是讓每個(gè)教師學(xué)會(huì)怎么樣“教”，改變學(xué)生原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)?？傊?，要讓每個(gè)教師的教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式發(fā)生根本性的變革。

三、每個(gè)教師要認(rèn)真鉆研課標(biāo)，重新審視教材，研究教材教法

以往的課程教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，每門(mén)課程只有全國(guó)統(tǒng)一的一本教材，教師上課只需要一本書(shū)而已。而在新課程改革中，實(shí)行的是一標(biāo)多材，教材的版本多樣化，且每種教材的內(nèi)容也會(huì)有些不同。這就要求我們的老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該牢牢樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn)：新課標(biāo)的理念和要求是教師實(shí)施教學(xué)的唯一依據(jù)。教師在備課中，應(yīng)深入研究新課標(biāo)的內(nèi)涵，把握新課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求，并且針對(duì)新課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在每堂課的教學(xué)中讓學(xué)生第一時(shí)間去把握新課標(biāo)，從而有的放矢，不做無(wú)用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將新課標(biāo)理念貫徹進(jìn)去，指導(dǎo)教師的教學(xué)。

四、每個(gè)教師在培訓(xùn)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)的質(zhì)量

為了解決每個(gè)教師的工、學(xué)矛盾，國(guó)家拿出大量的資金開(kāi)展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育，這種培訓(xùn)模式較之以前的集中研修，有其突出的特點(diǎn)和絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。其一是解決了每個(gè)教師的工學(xué)矛盾，教師隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，不必影響到教師的工作。其二為每個(gè)教師節(jié)約了大量的時(shí)間和資金。教師免去了集中研修往返的時(shí)間，往返的車船費(fèi)以及住宿費(fèi)。其三，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源更加豐富多樣，為每個(gè)教師的培訓(xùn)提高提供了一個(gè)更大更好的平臺(tái)。但這種培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，也對(duì)每個(gè)教師提出了新的要求：一是不能走過(guò)場(chǎng)，流于形式。二要保證學(xué)習(xí)時(shí)間。三要按考核要求完成聽(tīng)課（包括視頻和文本學(xué)習(xí)），做作業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流。所以在中小學(xué)教師新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)教師要努力實(shí)現(xiàn)“提高教育教學(xué)水平”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識(shí)”與“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”與“教研”相結(jié)合。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

五、完善評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力

針對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)流于形式的實(shí)際，要進(jìn)一步完善評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)遠(yuǎn)程測(cè)試和學(xué)習(xí)參與痕跡來(lái)規(guī)范教師的培訓(xùn)行為，防止教師培訓(xùn)行為的形式化。例如，可通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)試來(lái)評(píng)估每個(gè)教師的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)情況，通過(guò)每個(gè)教師的在線時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容的瀏覽次數(shù)、發(fā)帖數(shù)目來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以結(jié)合培訓(xùn)課程的教學(xué)要求實(shí)地測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)進(jìn)度、討論頻次、交流深度、作業(yè)情況等培訓(xùn)效果。教育主管部門(mén)要制定并落實(shí)激勵(lì)措施，把參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況與教師的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)廣大教師自覺(jué)主動(dòng)地參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

總之，中小學(xué)教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要廣大教育工作者不懈地探索和努力，更需要廣大中小學(xué)教師從思想上和行動(dòng)上積極參與到遠(yuǎn)程培訓(xùn)中來(lái)，為建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需要的教師隊(duì)伍而共同努力。

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