劉云霞

摘 要：幼兒教育中，主要是對(duì)幼兒的語(yǔ)言、計(jì)算、藝術(shù)等進(jìn)行前期的培養(yǎng)，讓幼兒對(duì)這些有一個(gè)初步的簡(jiǎn)單的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交往能力和初步的審美能力。在開(kāi)展幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，需要激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性與積極性，讓幼兒更愿意參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)。本文主要就音樂(lè)欣賞活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性與積極性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；主動(dòng)性；積極性；音樂(lè)欣賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-034-01

對(duì)于音樂(lè)欣賞的一般理解是，欣賞是一種以聆聽(tīng)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，主要目的是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)幫助幼兒感受、理解音樂(lè)。但是，六歲以前幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)很少，這時(shí)他們認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)主要還需要用外部可見(jiàn)的行動(dòng)參與的方式。因此“參與和行動(dòng)”對(duì)于幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、享受音樂(lè)的美、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的是非常重要的。

音樂(lè)欣賞不應(yīng)該是被動(dòng)地聽(tīng)，一定要避免使幼兒呆坐干聽(tīng)，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中有事可做。教學(xué)中要把音樂(lè)欣賞作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)理解，引導(dǎo)幼兒從聆聽(tīng)中引發(fā)出自己的感覺(jué)，并且把它們表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)的形式可以是多樣的。

一、鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，按照他們自己的感受、理解、想象做身體動(dòng)作

無(wú)論是在幼兒園，還是在家庭中，對(duì)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就想跟著動(dòng)動(dòng)、跳跳的舉動(dòng)要給以支持和鼓勵(lì)。特別是小班幼兒，他們也許還不會(huì)跟著音樂(lè)做合拍的動(dòng)作，但是他們會(huì)以隨意的身體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)，這是孩子們寶貴的體驗(yàn)，教師和父母應(yīng)該大大地贊美他們！幼兒有多種感受、表達(dá)的形式，我們要鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式表達(dá)自己，同時(shí)也要注意不能影響自己和他人聆聽(tīng)音樂(lè)。

二、伴隨音樂(lè)做合拍的或自由、即興的身體律動(dòng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)感受的活動(dòng)，但是通過(guò)表演，可以讓幼兒不但聽(tīng)到，而且“看到"音樂(lè)的各個(gè)不同方面，例如：音樂(lè)是連貫的還是跳躍的等不同的聲音形態(tài)；是低聲部的樂(lè)器還是高聲部的樂(lè)器等不同的音色；是抒情優(yōu)美的還是歡快活潑的，抑或是緊張不和諧的等不同的情緒表現(xiàn)。這樣的活動(dòng)增加了幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣。對(duì)于較長(zhǎng)大的音樂(lè)作品，不一定讓幼兒從頭跟到尾都以律動(dòng)參與，可以選擇其中的部分來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。

以大家都熟悉的《獅王進(jìn)行曲》為例。

教師可以先用語(yǔ)言導(dǎo)人活動(dòng)：今天我們來(lái)聽(tīng)一首描繪森林動(dòng)物的音樂(lè)。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)的是什么動(dòng)物，還要說(shuō)出來(lái)你為什么感覺(jué)是那種動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒首先通過(guò)自己的聆聽(tīng)和想象去感受音樂(lè)的形象，這比直接告訴幼兒音樂(lè)的標(biāo)題更能引起幼兒的好奇和興趣，是一種帶有挑戰(zhàn)的參與。

聆聽(tīng)一遍音樂(lè)之后，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)他們的感覺(jué)，為什么是這種感覺(jué)。幼兒可能有各種不同的感覺(jué)和理解，不必強(qiáng)求一致，即使他們理解為表現(xiàn)的是老虎也沒(méi)有問(wèn)題。但是要通過(guò)問(wèn)題“為什么會(huì)有這種感覺(jué)”的引導(dǎo)，使幼兒把對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)的要素、表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)。

然后，引入《獅王進(jìn)行曲》的話題，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，在動(dòng)物園里或電影、電視上看到過(guò)獅子嗎？知道獅子是森林之王嗎？

再聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，啟發(fā)幼兒感覺(jué)音樂(lè)中表現(xiàn)了獅王怎樣的形態(tài)，如威風(fēng)凜凜、由靜臥到直立的樣子，威武地行進(jìn)，發(fā)出震耳的吼聲等。

可以讓幼兒按段落分組，主題在低音區(qū)時(shí)由一組做律動(dòng)表演，主題在高音區(qū)時(shí)由另一組表演，獅王怒吼時(shí)第三組表演。這種方法使幼兒的活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，有助于幼兒感受和表現(xiàn)不同形象，感知音樂(lè)的段落，發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。這是因?yàn)槊總€(gè)孩子都要仔細(xì)地聽(tīng)和等待，知道自己應(yīng)該在什么時(shí)候進(jìn)來(lái)。這也適合于幼兒多班級(jí)的組織調(diào)動(dòng)，幼兒之間還可以相互觀摩和評(píng)價(jià)。

還可以給獅王的音樂(lè)主題加上歌詞，一起來(lái)歌唱：“我是獅子大王呀，威風(fēng)凜凜真神氣。我是獅子大王呀，從不欺負(fù)小兄弟。”通過(guò)歌唱可以使幼兒熟悉和記憶器樂(lè)作品的主題旋律。再聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，除了邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)，還可以在獅王音樂(lè)主題的地方輕聲跟著歌唱。

三、結(jié)合歌唱、伴奏參與活動(dòng)

剛才我們談到了在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，配合歌唱使幼兒熟悉主題旋律，讓幼兒以唱的形式參與欣賞。

除此之外，還可以為不同的音樂(lè)段落設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，參與欣賞。注意應(yīng)該采用動(dòng)靜結(jié)合和分組的形式，需要配合的固定節(jié)奏型可以根據(jù)幼兒的能力和作品的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。

四、為幼兒提供豐富的欣賞曲目

我們要把幼兒能夠歌唱和掌握的內(nèi)容與音樂(lè)欣賞的內(nèi)容、范圍區(qū)別開(kāi)來(lái)。為幼兒選擇的歌唱曲目要更多地考慮到歌曲內(nèi)容、幼兒的歌唱能力、從音樂(lè)的母語(yǔ)學(xué)起等問(wèn)題。而律動(dòng)、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)則可以讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接觸其他國(guó)家、其他民族的優(yōu)秀兒童音樂(lè)作品和經(jīng)典藝術(shù)作品，豐富幼兒的音響積累，發(fā)展他們的聽(tīng)覺(jué)想象，開(kāi)闊其藝術(shù)視野。這就是說(shuō)，要處理好以本民族音樂(lè)為基礎(chǔ)和拓展對(duì)多元文化的接觸、了解問(wèn)題。

在幼兒欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述代替幼兒自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，要給幼兒留有充分的想象空間。音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師不要隨意插話，進(jìn)行所謂的引導(dǎo)，這樣反而會(huì)妨礙幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)，不利于他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣。在說(shuō)出引導(dǎo)語(yǔ)言或提出問(wèn)題之前，教師首先要自己想想這些問(wèn)題是否好回答、能回答，不要提一些大而空、不著邊際的問(wèn)題，讓幼兒難以理解和回答。教師提出的問(wèn)題特別要注意，應(yīng)該使音樂(lè)要素和音樂(lè)要素的表現(xiàn)意義建立聯(lián)系，既不應(yīng)該是脫離了音響特點(diǎn)的感覺(jué)、想象，也不應(yīng)該是脫離了藝術(shù)表現(xiàn)的孤立的音樂(lè)要素的識(shí)別。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝 輝；幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探究[D]；華東師范大學(xué)；2010年

[2] 黃敏娟；幼兒園里的幼兒參與[D]；四川師范大學(xué)；2010年