張艷瓊　祁萌

摘要：為調查高校朋輩心理輔導服務現狀、特點與問題，有針對性地開展朋輩心理輔導服務，本研究先后調研了14所高校，通過調研發(fā)現了高校的朋輩心理輔導體系結構各不相同，輔導水平參差不齊，有待完善的潛能較高。加強朋輩心理輔導體系的建設及發(fā)展對于增強高校的心理健康工作有重要的作用。

關鍵詞：高校 朋輩心理輔導體系 大學生

一、背景

在教育部、衛(wèi)生部、共青團中央的領導和倡議下，各高校認真落實《教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）《教育部辦公廳關于印發(fā)〈普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）〉的通知》（教思政廳〔2011〕1號），將大學生心理健康工作提上了日程，并在高校普遍成立了心理健康咨詢服務機構，配置了相關人員進行大學生心理健康宣傳教育。

隨著心理健康知識在高校的宣傳推廣，越來越多的學生開始接受心理咨詢，并且開始走進心理咨詢室。隨著咨詢學生的增加，心理咨詢師資的不足、咨詢時間有限、對心理咨詢認知不足等問題日漸浮出水面，而朋輩心理輔導在一定程度上緩解了這些問題。但是，隨著實踐的深入，我們發(fā)現朋輩心理輔導固然有很多的優(yōu)勢，但也有其自身的不足，例如，心理輔導體系不健全、輔導員專業(yè)性培養(yǎng)不足等問題。而且通過我們前期與其他院校的溝通了解到各高校開展心理輔導的形式、人員的配備、工作內容也存在較大差異性。

本研究做了前期調查，發(fā)放調查問卷500份，回收率為98%，通過對調查數據的分析，發(fā)現很多學生存在不同的心理問題，約有80%的大學生并不是很了解“心理健康”這一概念，并且學生在遇到心理問題時并不是積極應對，主動調節(jié)，而是很被動地任其發(fā)展，不能很好地保持一個積極健康的心態(tài)，不善于自我調節(jié)。在這種情況下，朋輩心理輔導可以充分發(fā)揮同輩間心理教育的優(yōu)勢，深入學生中間更好地幫助學生發(fā)現從而解決問題，滿足學生的心理需求。同時，調查結果還表明現在學校心理健康教育宣傳仍缺乏，輔導模式有待于進一步提升。

二、當代大學生心理特點

大學生的普遍年齡一般在18—25歲之間，從心理學的觀點來看，正處于青年中期。大學生的心理具有青年中期的許多特點，但作為一個特殊群體，大學生又不能完全等同于社會上的青年。大學生心理健康狀況急需高素質的心理服務，這是現實對高校心理健康服務機構提出的要求。

隨著社會的發(fā)展當代大學生所面對的各方面的挑戰(zhàn)日趨增多，來自于家庭、學校和社會等各方面的壓力使現在的大學生的心理狀況越來越復雜，其心理健康狀況也越來越受到學校的關注，青年期本就是個體心理發(fā)展的關鍵時期，大學生是正處于這一發(fā)展關鍵期的特殊群體，其日益下降的心理素質已嚴重影響了大學生的正常成長與成熟。

三、朋輩心理輔導

朋輩心理輔導是一種特殊的心理咨詢形式，是指由受過訓或受過督導的專業(yè)人員（如朋輩心理咨詢員）在周圍年齡相當的學生開展具有心理咨詢功能的服務，在學生的日常學習、生活中，自覺開展心理知識普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機干預、心理情感溝通，幫助學生解決日常遇到的實際情況和心理困擾，提高學生的自我管理能力，推動學生群體的互動、關懷、支持，實現學生“自助”成長模式。朋輩心理輔導這一概念自提出以來迅速地得到了傳播，有效的朋輩心理輔導體系是高校專業(yè)心理輔導的必要補充，作為學生每天要與同學接觸，因此，能及時地觀察、了解身邊的人，這樣就能主動發(fā)現、識別危機，幫助有困擾的學生，可以彌補專業(yè)咨詢教師的人員和精力不足，因此，與專業(yè)心理咨詢相比，朋輩心理輔導具有自發(fā)性、義務性、親情性、友誼性和簡單有效性，在高校心理輔導和咨詢中具有很重要的作用和意義。

作為高校心理健康教育工作體系的重要一環(huán)，朋輩心理輔導是高校心理健康教育機構和學生間的紐帶，能防患于未然。成員分布在全校的各個角落，發(fā)現同學有什么苦惱或者異常能給予有效的幫助，如果他們解決不了就要上報給院系的輔導教師，這樣就能起到心理危機的預警作用，做到早發(fā)現、早診斷、早治療，能夠有效地防止校園內極端事件的發(fā)生。完善的朋輩心理輔導體系是現代大學生自我管理的有效補充，能夠激發(fā)學生的自我潛能，提高學生自我調適的能力，對于關心別人、接納別人、學會共處、學會做人、學會生存都有著積極的引導作用，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

朋輩心理輔導所倡導的“心理互助”“助人自助”的理念符合學生的實際心理需求，它是根據青少年進入青春期后的心理特點而開展的。青少年往往喜歡向同齡人打開心扉、相互交流、傾聽煩惱、專注傾聽、合理勸導、理智分析、真誠安慰等，在很多時候會有助于身陷困境的大學生重拾思考與判斷能力，擺脫過激情緒，重樹信心。因此，有必要進一步促進大學生心理健康工作，提高高校朋輩心理輔導質量，建立健全朋輩心理輔導體系，探索出一套更加符合高校朋輩心理咨詢員的工作模式，提升大學生的心理素質乃至綜合素質，從而為和諧校園建設盡一份力。

通過在高校調研各高校朋輩心理工作者和高校學生更加充分了解各校的朋輩心理輔導的體系建設以及高校大學生對朋輩心理輔導的認知和接受情況，切實了解大學生對朋輩心理輔導的真實需求及對朋輩心理輔導的要求及建議，為總結探索出一種切實可行、功效突出的朋輩心理輔導發(fā)展模式提供參考。

在實踐過程中，建議高校的朋輩咨詢組織建立聯系，加深相互之間的交流溝通，使得校際間的心理健康工作的合作交流更加深入，為今后高校朋輩組織間進一步合作和相互學習奠定基礎；同時，向有關教育部門反映相關資料及數據，增強相關教育部門對朋輩發(fā)展以及大學生心理健康的重視，促進朋輩心理輔導的進一步改良與發(fā)展；最后，通過實踐調研，提高朋輩心理咨詢員的專業(yè)素養(yǎng)，增強高校朋輩心理咨詢團隊的凝聚力和執(zhí)行力，同時在實踐過程中提高朋輩心理咨詢員自身熱情助人、助人自助的個人素質。

參考文獻：

[1]劉玉玲，馮萍.“金字塔”型朋輩心理輔導模式的研究與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（9）.

[2]孫倩倩.朋輩心理輔導對大學生全面發(fā)展的作用研究[D].華東政法大學，2012.

[3]許素萍.大學生朋輩心理輔導[M].北京：科學出版社，2010.

（責編 田彩霞）