邵曉軍

摘 要：從如何上好一節(jié)體育課入手，從形勢分析到問題剖析，給予體育教師方向、操作、實踐的具體指導(dǎo)。從體育教師發(fā)展的目標(biāo)、方法入手，從特征、規(guī)律、途徑等方面分析如何當(dāng)好一名體育教師。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)中的熱點、難點問題，結(jié)合體育教師成長中的專業(yè)、發(fā)展問題，進行具體問題的交流與解答。

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)現(xiàn)狀；新課改

前言：教育要搞好，教育改革要搞好，學(xué)校體育工作要搞好，體育新課程改革要搞好，學(xué)生體質(zhì)健康要搞好，取決于一支高素質(zhì)、專業(yè)化和高水平的體育教師隊伍。在當(dāng)前新一輪的基礎(chǔ)教育體育課程改革中，各種新理念、新思想、新觀念、新變化、新要求，給體育教師帶來新的課題與挑戰(zhàn)。作為直接參與者與實施者的體育教師，其素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的最終塑造。

一、基于教學(xué)技能的審思

2007年5月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了 7號文件，作出了加強青少年體育、增強青少年 體質(zhì)的戰(zhàn)略決策，動員全黨全社會重視學(xué)校體育、促進青少年健康成長，這是關(guān)系國家和民族 未來的大事。四年來，在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，各地、各部門和各級各類學(xué)校全面貫徹黨 的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，把加強青少年體育作為全面實施素質(zhì)教育的重要突破口，把開展陽光體育運動作為推動青少年體育工作的重要抓手，學(xué)校體育衛(wèi)生工作 呈現(xiàn)出新的面貌，取得了積極進展。

課程改革實施以來，全國學(xué)校體育教學(xué)發(fā)生了新的變化，取得了明顯的成績，出現(xiàn)了前所未有的新氣象，改變了過去“學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課”的現(xiàn)象，呈現(xiàn)了 “學(xué)生想 上、樂上、盼上體育課”的景象，學(xué)生的運動技能和身心健康水平逐步得到提高。特別是在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師激情地、自覺地、全身心地投入，開發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)作了許多有趣的體育課、有生氣的體育課、有實效的體育課。但是，由于種種原因，課程改革中還存在一些課堂設(shè)計與教學(xué)不實在、教學(xué)個性問題思考不全面、課堂教學(xué)的差異性與有效性不充分等值得商榷的問題。

因此，教學(xué)技能是從事教師工作的職業(yè)技能，是每一位合格體育教師必須掌握的。它不但有教育教學(xué)理論作基礎(chǔ)，還有實踐的原則和要求，可以通過練習(xí)來掌握，在不斷的訓(xùn)練和實踐中得到鞏固和發(fā)展。研究表明，教師的課堂教學(xué)行為不但可以分解為不同的教學(xué)技能，而且還能夠通過對每一項技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得，通過反饋和評價得到不斷改進和提高。

中小學(xué)體育教師在《體育 （與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念、新思想、新觀念、新變化、新要求的指引下，在教學(xué)計劃的設(shè)計與實施、教材內(nèi)容的分析與處理、教具的使用與演示、課堂教學(xué)氣氛的形成與控制、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)評價的實施、教學(xué)研究的開展等教學(xué)技能方面均有不同程度的創(chuàng)新。但是不同性別、年齡、學(xué)歷、職稱、教齡、學(xué)校類別的體育教師在教學(xué)技能創(chuàng)新方面存在一些差異。另有部分體育教師在教學(xué)計劃制訂、教學(xué)內(nèi)容選編、教學(xué)評價方面沒有創(chuàng)新，在各級教學(xué)計劃的銜接、教學(xué)內(nèi)容資源開發(fā)與選編依據(jù)、教學(xué)方法應(yīng)用的量與度、過程性與終結(jié)性評價的標(biāo)準(zhǔn)等方面存在一定的困惑。

二、基于學(xué)生體質(zhì)健康的審思

教育部、國家體育總局、共青團中央《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》中說：各級教育行政部門、體育行政部門、共青團組織和各級各類學(xué)校要把開展陽光體育運動作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口。把加強學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的突破口，原因有兩個方面：首先，現(xiàn)在大家對實施素質(zhì)教育在思想認(rèn)識上比較統(tǒng)一，但對如何實施素質(zhì)教育，則有不同的看法。而大家之所以對體育的認(rèn)識容易統(tǒng)一，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)比較容易認(rèn)同，一方面是因為孩子喜歡體育活動，家長不會反對孩子參與體育鍛煉，社會都會支持。因此，把切實開展學(xué)校體育運動，加強青少年體育確定為素質(zhì)教育的突破口，能取得大家的共識。另一方面，現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況方面出現(xiàn)了不容忽視的問題。2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生部分體能素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖學(xué)生比例明顯增加，部分農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)不良。

三、基于陽光體育運動的審思

從科學(xué)發(fā)展觀看，青少年學(xué)生是國家未來的主人，他們的健康體質(zhì)是國家的財富，是社會進步、國家昌盛的希望，陽光體育運動是新時期加強人才建設(shè)的戰(zhàn)略措施和富國強民之本；從人性化的角度看，開展陽光體育運動是落實“以人為本”的內(nèi)在要求，是加強和諧社會建設(shè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)；從教育本身看，是轉(zhuǎn)變教育理念，全方位提升辦學(xué)的內(nèi)涵與層次，提高素質(zhì)教育發(fā)展質(zhì)量的重要舉措。陽光體育運動的實施不僅僅是新時期的一個口號和形式，更是給中小學(xué)校體育新課程實施注入了新的活力。陽光體育運動的開展，積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，跑向操場，擁抱陽光，投入大自然的懷抱，參與到體育運動的熱潮中。它是一種面向全體學(xué)生健康發(fā)展的整個過程的健身理念與政策，要求體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全社會都用愛心來關(guān)懷、理解、激勵學(xué)生，使他們成為活潑好動、身心健康、自立自強、合群合作的一代新人。

四、基于多媒體發(fā)展的審思

多媒體技術(shù)是指用計算機交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息，使這些信息建立邏輯聯(lián)系，以方便信息存取的計算機技術(shù)。它具有信息載體多樣性、交互性和集成性等關(guān)鍵特性。與之前的電化媒體，如電視相比，多媒體技術(shù)除了具備傳輸方便，便于存儲等優(yōu)點外，更重要的是可以有效地實現(xiàn)信息的雙向傳輸。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，可以有效地實現(xiàn)教育者和受教育者的溝通，也有利于受教育者根據(jù)自身的需要對學(xué)習(xí)過程的控制。因此，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的重要應(yīng)用之——多媒體教學(xué)課件被廣泛地應(yīng)用于包括體育學(xué)科在內(nèi)的學(xué)校教育的諸多學(xué)科之中。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)手段以語言講解和身體示范為主，輔以教師精心準(zhǔn)備的教具，并合理使用體育器材與場地，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。計算機引入體育課堂，成為體育教師開展教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的重要輔助工具之一。例如，在備課階段，教師可借助計算機技術(shù)的海量儲存介質(zhì)提供的大量的教學(xué)素材和教學(xué)資料，使自己的課前準(zhǔn)備更科學(xué)、更合理，教學(xué)更具有針對性。上課過程中，可借助多媒體體育課件的合理使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以形象的圖、文、聲、 像等多種信息組合，突破體育教學(xué)中的難點，從而提高課堂教學(xué)效果。特別是面向形象思維能力突出，對各種直觀信息敏感的學(xué)生群體開展體育教學(xué)活動時，借助多媒體課件往往會取得很好的課堂教學(xué)效果。因此，計算機輔助體育教學(xué)是計算機在中小學(xué)體育教學(xué)工作中最重要的應(yīng)用。

體育教師是在持續(xù)發(fā)展中實現(xiàn)專業(yè)人員的角色，教師專業(yè)發(fā)展揭示著體育教師如同學(xué)生一樣，是發(fā)展過程中的人，體育教師從初涉多媒體工作到成熟、優(yōu)秀、卓越是一個快慢不等的持續(xù)發(fā)展過程，需要進行專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、指導(dǎo)和支持。

五、與體育教師的互動交流

體育教師應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)包括堅定的政治信念、牢固的專業(yè)思想、高尚的道德品質(zhì)、廣博的知識、全面的教育技能與能力等幾個方面。只有具備了以上這些方面的知識和技能，教師的專業(yè)素養(yǎng)才是完整的。但是體育教師中或多或少地存在一些不足，其中比較典型的是以下幾個方面：

第一，基本運動技術(shù)能力不足。由于我國體育院校教育存在的一些不足，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生只對一到兩種體育項目的技能掌握牢固，而對于廣泛存在于中小學(xué)的其他體育項目則并不熟悉，不能很好地承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。第二，知識面狹窄。體育的特性決定了從事這個專業(yè)的人易動不易靜，他們很難坐下來靜心學(xué)習(xí)，因此他們對于知識的汲取就受到很大的影響，廣泛知識的汲取不足，這直接影響他們對各種問題、現(xiàn)象的看法。第三，自覺學(xué)習(xí)意識不足，創(chuàng)新認(rèn)識不夠。一些體育教師安于現(xiàn)狀，對于平時教學(xué)中出現(xiàn)的問題采取放任的態(tài)度，不能深入思考問題的原因，不能創(chuàng)造性地提出解決問題的方法。

六、體育學(xué)科面臨的基本問題談體育課改

進行課改有三個目的：第一是課程的方向錯了，課程違反了教育的基本方向和受教育者的利益，要進行方向性的改變；第二是課程的方向基本正確，但教學(xué)內(nèi)容有問題，需要進行有關(guān)內(nèi)容的改革；第三是課程方向正確，教學(xué)內(nèi)容也沒有太大問題，但體現(xiàn)在教師身上的教學(xué)方法有問題，需要迸行有關(guān)方法的改革。本人認(rèn)為：主要圍繞第一個目的而進行的課改我 們不妨稱之為“高層課改”或“重大課改”，主要圍繞第二個目的而進行的課改我們不妨稱之為“中層課改”，而主要圍繞第三個目的而進行的課改我們不妨稱之為“基礎(chǔ)課改”。

如果沒有優(yōu)秀的體育教師，全面推進體育工作、全面推進體育課程改革都是一句空話。在 全面推進素質(zhì)教育的進程中，體育要充分發(fā)揮它特有的教育價值，首先要有富有開拓、創(chuàng)新精神的體育教師；在新的課改實驗過程中，要實現(xiàn)體育課程的現(xiàn)代化也要有睿智、專業(yè)的體育教師；在面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下，要促進學(xué)生體質(zhì)快速增長更要有愛崗敬業(yè)的體育教師。讓我們大家努力在體育課程和教學(xué)改革之中，把握體育學(xué)科的本質(zhì)，認(rèn)真研究學(xué)理，鉆研教法，把體育課上成對學(xué)生的終身體育鍛煉有用的、為學(xué)生所喜愛的課程。

結(jié)語：當(dāng)前，體育教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、學(xué)歷偏低，體育教師的學(xué)歷起點普遍低于世界發(fā)達(dá)國家，導(dǎo)致崗位的專業(yè)化和從業(yè)人員非專業(yè)化之間存在很大矛盾。體育教師“教非所學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，兼職體育教師帶課現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其在廣大的偏遠(yuǎn)山區(qū)及農(nóng)村，存在跨學(xué)科，甚至跨行業(yè)的教師，他們專業(yè)發(fā)展的起點更低。目前，體育教師的專業(yè)發(fā)展意識缺乏，缺少對自己專業(yè)發(fā)展過程進行系統(tǒng)反思的意識與能力，缺乏對自己教育教學(xué)進行反思的能力，認(rèn)為有了外界的監(jiān)督與評價，自己就沒有必要進行自我反思，同時也缺乏對體育教師專業(yè)所應(yīng)具備的強大的學(xué)術(shù)自主性、廣泛的教學(xué)設(shè)計和管理權(quán)以及專業(yè)持續(xù)發(fā)展性的認(rèn)識。從我國國情、學(xué)校體育教育、體育教師教育等實際出發(fā)，論述今日的體育教師應(yīng)該是具有真本領(lǐng)、真功夫、真水平的體育教師，應(yīng)該是充滿教學(xué)智慧、教學(xué)熱情、教學(xué)魅力的體育教師，應(yīng)該是厚功底、精專業(yè)、懂教學(xué)、通技能的體育教師。

如果這些問題和缺口不及時彌補，將會使我們整個體育教師隊伍專業(yè)化舉步維艱。

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