王海云

摘 要：本文闡述了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，提出了“開放式課堂教學(xué)”的優(yōu)點，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)出了一些學(xué)案導(dǎo)學(xué)的使用要點。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0105-01

老師在講臺上講的“滔滔不絕”，可學(xué)生，有的覺得枯燥無味東張西望、有的獨自發(fā)呆想著心事、有的干脆呼呼大睡、能與教師遙相呼應(yīng)的了了無幾……這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的再現(xiàn)。很明顯，在教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)了。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，雖有諸多因素的影響，但最根本的問題還是陳舊的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)得被動，教師教的吃力，教學(xué)質(zhì)量停滯不前。在這種狀態(tài)下，我們不得不深刻反思，如何讓課堂更有效呢？

近年來，《物理新課程標準》在逐步深入實施，新的教學(xué)思想和教育理念都在逐步形成和發(fā)展。物理新課程標準中提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，是新課程標準的一個重要特色，也是全面實施素質(zhì)教育，提高公民素質(zhì)的重要改進，進一步講，也是指導(dǎo)教師在教學(xué)中如何做的指導(dǎo)方針和具體要求。

在課堂有限的時間內(nèi)如何更好地落實三維目標，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是擺在各位老師眼前的一個重要問題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往把時間和重心都放在了講與練上，著重在于解決習題，忽視了學(xué)生自主的探究實踐活動，而自主探究實踐的學(xué)習方式正是物理學(xué)習中必不可少的。洋思、杜郎口中學(xué)創(chuàng)出的“開放式課堂教學(xué)”給了我們很好的啟發(fā)：在課堂中給學(xué)生提供一個充分展示自我，發(fā)揮自我的空間，把課堂真正還給學(xué)生，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。怎樣才能將“開放式課堂教學(xué)”搞好，本著：“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動參與教育教學(xué)活動，是搞好“開放式課堂教學(xué)”的關(guān)鍵。利用導(dǎo)學(xué)案可以讓老師從“一言堂”的困境中解脫出來，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，能較好地改變了課堂教與學(xué)的低效現(xiàn)狀，大大提高課堂效率。

筆者在導(dǎo)學(xué)案使用的過程中覺得：導(dǎo)學(xué)案是把教學(xué)重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上了，徹底對師進行了角色的轉(zhuǎn)換。它將教師從原來的主演變成了導(dǎo)演，把主演位置讓給學(xué)生，在教學(xué)中走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生自主探究。

在用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，如何真正做到以學(xué)案為載體，使課堂形散而神不散、使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用能有效的體現(xiàn)以及做到導(dǎo)和學(xué)的和諧發(fā)展呢？下面就我使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)實踐，談一談物理新授課利用導(dǎo)學(xué)案的使用要點。

第一，興趣永遠是最好的老師，因此，利用學(xué)案實施教學(xué)活動時，需要教師根據(jù)學(xué)習目標、學(xué)習內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習情況，在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)一個合理有效的物理情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，營造一個良好的開端。

第二，借助學(xué)案，自主學(xué)習。

在學(xué)生產(chǎn)生了迫切解決問題的需要后，教師順勢讓學(xué)生運用學(xué)案這個主動學(xué)習的工具，獨立自學(xué)教材。在學(xué)生獨立閱讀學(xué)習時，教師要做到以下幾點：

（1）問題引領(lǐng)是學(xué)生進行自主學(xué)習的主線，所以在學(xué)案設(shè)計中，教師要給學(xué)生明確提供要解決的問題。

（2）要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。如告訴學(xué)生課文中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)精讀并注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。

（3）教師要不斷巡視，督促學(xué)生看書思考、小組成員合作討論交流。幫助學(xué)生控制時間和進度，對自學(xué)有困難的小組、學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

第三，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，自主探究是物理教學(xué)中一種最主要的學(xué)習方式。物理新授課的教學(xué)大都圍繞實驗在進行，在涉及到課堂演示實驗以及學(xué)生動手操作實驗時，教師要做好學(xué)生學(xué)習的參與、指導(dǎo)和幫助。所以，物理老師備課不但要設(shè)計好學(xué)案還要準備好實驗器材、實驗開始前還要對活動提出明確的要求，以保證學(xué)習活動沿著達成學(xué)習目標的方向發(fā)展、實驗中教師要深入各學(xué)習小組共同研究，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥指導(dǎo)，確保學(xué)生能順利完成實驗探究，不至于影響后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習。

第四，精講點撥，釋疑解難。

在學(xué)生自學(xué)、討論交流以及實驗探究的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點、考點以及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。在精講點撥，釋疑解難時不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學(xué)習目標，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

第五，梳理反思，形成知識框架。

這一環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。將知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象。

很明顯，導(dǎo)學(xué)案的使用符合新課程標準的要求，在教法學(xué)法上有很多優(yōu)點：首先，增強了學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生認識到了自己才是課堂的主角。

在課堂上老師講多少并不重要，重要的是學(xué)生掌握了多少，能力提高了多少。

其次，導(dǎo)學(xué)案將知識框架、問題、例題、補充知識等都通過學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)省了板書時間和學(xué)生記筆記的時間，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

最后，學(xué)生要學(xué)習的內(nèi)容都是以問題的形式來體現(xiàn)，學(xué)生隨時隨地都要組織正確的答案來回答導(dǎo)學(xué)案上的問題，經(jīng)常在課堂上訓(xùn)練，既解決了問題、學(xué)習了知識，又提高了能力。教師在課堂上完成了學(xué)生信息提取、信息處理和規(guī)范答題的考試能力訓(xùn)練。可以達到事半功倍的效果。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心是“導(dǎo)和學(xué)”，關(guān)鍵在教師，根本在課堂。

參考文獻

[1] 廖伯琴.物理課程標準解讀[Z].