張靜

摘 要：本文通過教師要具有創(chuàng)新意識，重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；營造班級的創(chuàng)新環(huán)境；注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)等三個方面，對初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方法進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0052-01

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的課程目標(biāo)，在學(xué)校的創(chuàng)新教育過程中，教師是第一要素，教師要樹立和加強創(chuàng)新教育的知識觀、價值觀、實踐觀和師生觀，學(xué)生的主體參與是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，一切教育影響只有通過學(xué)生自主、積極的活動，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于質(zhì)疑和敢于探索的創(chuàng)新精神，是創(chuàng)新教育的靈魂.通過創(chuàng)新性課堂教學(xué)，開設(shè)“研究式”綜合實驗等途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造才能。以下是我對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些體會。

1 教師要具有創(chuàng)新意識，重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進行對比、類比、判斷、推理以及跨越時空的想象力。實踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主戰(zhàn)場。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生思維。在多種解題思路探求中開發(fā)學(xué)生智力，激勵學(xué)生創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中一定要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識去分析綜合、探索聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會發(fā)展的實際問題，全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做好創(chuàng)新意識的引路人。

例如：在學(xué)習(xí)“垂徑定理”時，我首先得出了“垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧”這一結(jié)論。我問學(xué)生在這一定理中涉及幾個問題，學(xué)生回答涉及五個問題：（1）過圓心（直徑）；（2）垂直于弦；（3）平分弦；（4）平分弦所對的優(yōu)??；（5）平分弦所對的劣弧。同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)“垂徑定理”就是由1和2推出3、4、5；接著，我們又研究出了“平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧”即由1和3可以推出2、4、5。這時就有些同學(xué)提出由1和4能否推出2、3、5；能否由2和3推出1、4、5……隨著問題一一得到解決，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：這五個問題中只要已知其中任何兩個就可以推出其他三個結(jié)論。

2 營造班級的創(chuàng)新環(huán)境

班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。我在班級安排座位注意強弱結(jié)合，四人一組討論，展示講解。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

教師靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的嶄新途徑，教師要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，要著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，實現(xiàn)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。

3 注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素廣義上是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等，狹義上則概括為動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素對認(rèn)識過程起直接制約作用。良好的非智力因素對學(xué)生的成長具有動力、走向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的積極作用。贊可夫提出“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！币虼?，在教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的趨向，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，成為課堂教學(xué)的主人，從而自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

3.1 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)動機，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。教育心理學(xué)告訴我們：興趣是組成學(xué)習(xí)動機的因素之一，是動機的最活躍成分，因此，課堂上老師的任務(wù)在于怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，借助學(xué)生的直接興趣而引起他們的間接興趣，并把兩者有機統(tǒng)一起來。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生好奇心

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案。教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生深思，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的課堂教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來。

3.3 重視培養(yǎng)學(xué)生健康而豐富的情感

關(guān)心愛護學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，同時取得家長的配合與支持，加強心理疏導(dǎo)。同學(xué)間提倡團結(jié)友愛，互相幫助，使學(xué)生擁有健康而良好的人際關(guān)系。健康而豐富的情感有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題過程是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的過程。教師要教給學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生在實踐中體驗成功與快樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)貴在堅持，學(xué)習(xí)要有恒心，要有信心，要有細心，要有毅力。

總之，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生用自己的頭腦親自獲取新知，自覺地主動地建構(gòu)自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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