周敏

摘 要： 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理教學(xué)中教師可以通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在此作者結(jié)合自己在教學(xué)工作中的一些嘗試，從以下幾方面探討物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

引言

我國對教育事業(yè)的重視度越來越高，并且教育事業(yè)在不斷探索中發(fā)展，不斷推行素質(zhì)教育及教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不斷重視。物理作為高中教學(xué)中一門重要學(xué)科，這一學(xué)科本身的特點就有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在高中物理教學(xué)中要充分發(fā)揮其特性，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1是新課標(biāo)改革的必然要求。

在新課標(biāo)改革中，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要學(xué)生掌握必要的物理知識和相應(yīng)的技能，通過研究探索過程，對科學(xué)研究態(tài)度及精神有一個初步的認(rèn)識；以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。這也就要求學(xué)生在教學(xué)過程中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

1.2是創(chuàng)新教育的必然要求。

創(chuàng)新教育就是教師在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，從而使教育形式更有效。物理課程本身擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，其思想具有多元性，同時這一學(xué)科的理論性是非常強(qiáng)的。所以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，只有這樣才能不斷滿足我國人才需求，從而為我國各方面建設(shè)培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

但需要強(qiáng)調(diào)的一點是，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育對教師本身來說具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，同時這種挑戰(zhàn)有利于教師教學(xué)水平的提高和改進(jìn)。創(chuàng)新教育就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生質(zhì)的變化，使教師真正成為課堂的主導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

2.高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

高中物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，它本身具有較強(qiáng)的探索性及科學(xué)性，所以其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新教育方式，在教學(xué)過程中，充分利用教材，不斷挖掘教材，使教材上的知識逐步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生思考的問題，這樣使學(xué)生比較系統(tǒng)地理解這一知識點，教師就可以利用知識之間的邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，學(xué)生不斷在教師的引導(dǎo)下，自主地、積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題。例如，高中物理知識中有自由落體運動的知識，這時教師可以針對這一章的知識點設(shè)計一些問題：不同重量的物理在下降過程中速度是怎樣的，那么將不同重量的物體綁在一起的下落速度又是怎樣的呢？這時學(xué)生就會對問題表述出自己的觀點，學(xué)生對這一問題也就有了探索興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究式講解，有利于學(xué)生知識水平的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2在學(xué)習(xí)過程中，不斷聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因為物理知識自身的實踐性是比較強(qiáng)的，在實際生活中這些知識是經(jīng)常用到的，所以教師在課堂教學(xué)中要不斷結(jié)合和運用生活中的具體例子對問題進(jìn)行設(shè)計。如高中物理教學(xué)中經(jīng)常有傳輸物體、跳水、滑滑梯、剎車滑行、臺燈、光電信號等內(nèi)容，這種切合實際的例子有利于學(xué)生對新知識的理解，并且有利于學(xué)生在生活中的運用，使學(xué)生意識到這一學(xué)科的重要性，對這一學(xué)科擁有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而間接促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時不斷提高學(xué)生在生活中的觀察能力，有效應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中。

3.改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，必須有效利用45分鐘進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這就必須對教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討。

第一，注重實驗教學(xué)。高中物理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實驗性，這需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，設(shè)計一些適合高中學(xué)生探究的實驗題目，同時根據(jù)實際不斷增強(qiáng)實驗的挑戰(zhàn)性和探究性，通過實驗對學(xué)生各種思考和分析能力進(jìn)行分析，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)機(jī)械守恒定律的過程中，讓學(xué)生進(jìn)入實驗室，使他們通過不同實驗儀器和靈活的實驗方法感受科學(xué)家的研究體驗，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，有兩個同種電荷的小球A與B，它們所帶的電量分別是+Q、+2Q，這兩個小球以速度V和2V在光滑水平面上做相向運動，相撞后，按照原方向進(jìn)行反方向運動，在A球的速度再一次為V時，求B球此時的速度。

A.大于2V；B.等于2V；C.小于2V；D.無法判斷

分析：此題較為靈活，且隱藏了一些容易對學(xué)生造成誤導(dǎo)的因素。在對研究對象進(jìn)行研究時，要搞清楚研究對象的物理狀態(tài)及物理過程，排除錯誤的分析結(jié)論。本道問題中，根據(jù)一般解題經(jīng)驗，會認(rèn)為動量守恒定律等于2V，即B選項，但是，在兩球相撞過程中，電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致兩球的相互作用力增強(qiáng)，因此，B球此時的速度應(yīng)該大于2V。

第二，應(yīng)用探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法。如講到摩擦力時，可以應(yīng)用情景教學(xué)法，通過多媒體給學(xué)生展示一些利用摩擦原理的情景，使學(xué)生對其加以理解。在對磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念進(jìn)行講解時，通過探究式教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過之前學(xué)過的磁場及磁場方向等內(nèi)容提出問題，對磁鐵周圍磁場方向進(jìn)行描述、探索、分析，得到對準(zhǔn)確概念的充分理解。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開創(chuàng)新教育的，所以教學(xué)過程中要不斷通過教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過物理知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思維能力、探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。