孫國慶

摘 要：隨著時代的發(fā)展，“創(chuàng)新”已經成為了當今社會的主旋律，在初中數學教學中也是如此。在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，既是素質教育的需要，也是發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們既要重視基礎，不脫離教材。還要了解學生心理，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時要保護學生的好奇心，多給予鼓勵和支持。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識；素質教育

“創(chuàng)新”是社會發(fā)展的主旋律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是現階段初中教育教學的首要目標。創(chuàng)新教育著重培養(yǎng)學生獨立思考和實踐的能力，幫助學生建立獨立思考的意識，讓學生主動地發(fā)現問題、提出問題并解決問題，促進師生間的交流。初中的數學教學是學生開啟開放性思想的基礎，所以，采用得當的方式進行創(chuàng)新性教育是很有必要的。

在教改初期，大家不太能接受這種理念，但隨著時代的發(fā)展，這種創(chuàng)新思維越來越被大多數家長和老師所接受，現代教育理論認為，主體性、能動性是人的本質屬性，因而學生主動性、能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮十分重要。學生個性的發(fā)展主要依靠自覺意識和自身努力，而只有實施創(chuàng)新教育，才能使學生具有扎實的基礎知識和基本技能、較強的應變適應能力及進取創(chuàng)造精神，因此數學教學必須著眼于學生的長遠發(fā)展，注重開發(fā)學生的潛能。

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則，下面我們就來談一談實施初中數學創(chuàng)新教育的途徑。

一、重視基礎，不脫離教材

教材是教師教課授業(yè)的主要依據，是按照國家提出的教學大綱所編寫的，幫助學生獲取知識的主要源泉，是一切學習活動的基礎?；A抓得牢，抓的扎實，才能快速提高學生各方面的能力。

在教育活動中有這樣一個怪現象，部分老師在授課過程中不使用教材，而是用自己通俗的語言將書本上的知識傳遞給同學們，這樣也許能夠暫時地加快教學進度，能夠使學生快速的解出一些習題，但是這也導致很多學生不愛看課本的壞毛病。很多同學不能用連貫的科學的數學語言敘述定義、定理，回答教師的問題往往斷斷續(xù)續(xù)，不知所云；有的學生連最基本的代數公式也沒掌握，這些都給學生數學能力的提高帶來了嚴重的影響。

如果教師能很好地指導學生鉆研教材，再加上反復的訓練，類似的錯誤是完全可以避免的。書本上的定義、定理及公式都十分嚴謹，同學們可以通過鉆研教材進行深入透徹的理解，牢固地掌握知識。

二、了解學生心理，激發(fā)學生的學習興趣和動力

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

初中學生年齡一般在13至15歲，正處于青少年階段，心理上的成人感和幼稚性并存。他們渴望未知的奇妙事物；他們接受能力強，思維活躍；他們爭強好勝，他們勇于批判和承認錯誤。

1. 利用學生的好勝心理，引導他們獨立思考解決問題。

這個年紀的學生都有強烈的好勝心理，他們非常希望能夠證明自己，教師應該在這方面進行合理的引導，例如可以出一些較難的題目，并建立一定的獎勵措施，讓學生自主的去研究問題，但是這種方法不可操之過急，如果題目過難，可能導致學生對從事的學習失去信心，所以教師應進行適當的控制，創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，逐步提高題目的難度，這樣一步一步的成長，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。

2. 利用學生對未知事物的興趣，引導他們自主發(fā)現并思考問題。

學生的思維是很活躍的，他們有著豐富的想象力，也對未知的問題充滿了好奇，我們可以利用這種心理，培養(yǎng)學生們獨立思考的能力。以初中幾何為例來說，

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美，激發(fā)他們對圖形的興趣，進而引發(fā)深入的思考，在思考的過程中學生們很容易發(fā)現許許多多的問題，教師可以與學生共同探討這些問題，與學生產生共鳴，使他們產生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

三、保護學生的好奇心，多給予鼓勵和支持

好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質之一，教師應當保護學生的這種好奇，使他們擁有活躍的思維。

因為初中時期學生的自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。

對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要經過長期復雜的努力才能見到成效，它需要一個較為漫長的過程，需要教師在教學中循序漸進，長期堅持，不斷總結經驗教訓，不斷取長補短，才能找到真正正確的教育方式。

創(chuàng)新能力是學生一種綜合能力的體現，因此它在教學目的、教學內容、教學形式等各方面都帶有很大的綜合性，只有綜合考慮認知能力和人格培養(yǎng)，打破知識的章節(jié)及學科界線，采用多樣化的教學模式，從整體上考慮，才能發(fā)揮綜合效益，這也為廣大教師提出了更高的要求。創(chuàng)新教育不能流于形式，必須堅持不懈地扎扎實實地進行下去。作為數學教師，必須把創(chuàng)新教育落實到每一節(jié)課的教學過程中去，不斷實踐，勇于探索與創(chuàng)新，在教學過程中全面滲透與體現素質教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。endprint