滕天抒

摘 要：素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。時(shí)代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)；運(yùn)用

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言素質(zhì)的培養(yǎng)

語言素質(zhì)包括語言基礎(chǔ)知識(shí)、聽說讀寫的基本技能和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，在我國(guó)，尤其在農(nóng)村，我們一些教師對(duì)英語教學(xué)的目的不夠理解，至今仍然停止在應(yīng)試教育中，教學(xué)中只滿足對(duì)語言形式的死記硬背，忽視了對(duì)語言的掌握和運(yùn)用。

1.聽力方面的培養(yǎng)。

聽是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力是每一個(gè)教師所必須解決的問題，但以前很多英語教師運(yùn)用漢語來教學(xué)英語，忽視對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽力的提高，因此，在課堂中，教師要盡量使用英語口語教學(xué)，多播放教材所配的錄音帶，給學(xué)生創(chuàng)造聽的機(jī)會(huì)。

2.在說方面的培養(yǎng)。

說是學(xué)生把已有的知識(shí)對(duì)外進(jìn)行輸出。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造說的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都有講英語的機(jī)會(huì)。比如，根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生模仿文中情景上臺(tái)表演對(duì)話，每天安排一個(gè)英語值日生，在課前讓其向全班用英語介紹情況，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間多用英語交流，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生說的素質(zhì)。

3.在讀方面的培養(yǎng)。

讀主要指學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生讀的方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，在課堂中要求學(xué)生大膽地起來朗讀，讀后讓學(xué)生用英語概括閱讀內(nèi)容的大意，在課外，要求學(xué)生閱讀英語方面的期刊雜志、有趣讀物等。

4.在寫方面的培養(yǎng)。

寫也是學(xué)生把已有知識(shí)輸出的一種形式。是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。在寫作方面，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生寫作的技巧和方法，讓學(xué)生多寫多練，及時(shí)糾正學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高其寫作的能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

四、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

在新形勢(shì)下，作為老師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。endprint