陳曉華

摘 要：新形勢下，為了優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果，就需要依據(jù)方方面面的因素創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，開展人本化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)和自學(xué)。本文中，筆者針對高中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究和分析，希望能對政治教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中政治；提升；自主學(xué)習(xí)；方法

隨著社會的發(fā)展，目前我國的教育教學(xué)活動發(fā)生了很大的變化，教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)、學(xué)情及教師隊伍都有了質(zhì)的改變。以往那種填鴨式和灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求了，老師全包辦的教學(xué)方式也有悖于當(dāng)下的素質(zhì)教育理念。新課標(biāo)要求，在高中政治教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

對于任何知識的學(xué)習(xí)來說，良好的學(xué)習(xí)效果一般都來自于濃厚的興趣。目前，高中階段開設(shè)的課程很多，針對高中生來說，他們認(rèn)為主要的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，爭取考入理想的大學(xué)，這些思想具有極大的功利性，這些不恰當(dāng)?shù)膭訖C(jī)都需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的高中生實(shí)用主義很強(qiáng)，有自身的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對于高中政治的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是因?yàn)楦呖家荚嚥坏靡巡艑W(xué)習(xí)的，對于教材中那些沒有多大使用價值的宏觀理念和價值觀他們十分的蔑視，甚至有抵觸的心理，這些都成為學(xué)習(xí)政治的絆腳石，他們更沒有心思開展自學(xué)了。對于這種情況，政治教師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，想方設(shè)法讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。高中政治課包含的知識內(nèi)容十分的豐富，有經(jīng)濟(jì)的、政治的、哲學(xué)的，這些都是將來學(xué)生學(xué)習(xí)或工作的基礎(chǔ)知識，并且了解和掌握這些知識對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著極大的促進(jìn)作用。再者，老師一定要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，不是純碎的為了考上大學(xué)，學(xué)習(xí)的目的是獲得知識，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，這樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生一旦領(lǐng)會到上述心得，自然就會主動自覺的學(xué)習(xí)政治了，并且會學(xué)中作樂。

二、樹立民主平等的師生觀，構(gòu)建新型師生關(guān)系

通過政治學(xué)中的辯證理論來論述，教師要意識到自己只能起到誘導(dǎo)的作用，只有讓學(xué)生自身認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性才能真正起到作用。在教學(xué)的過程中教師要潛移默化地讓學(xué)生獲得自主權(quán)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，逐步培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性和自主性。我們在政治學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而不是簡單地將知識傳授給他們，培養(yǎng)他們的探究精神。教師可以通過使用大量的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生去歸納，使得學(xué)生由聽客變成主動的求知者。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂上是都是采用“我叫你學(xué)”的方法，而如果想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“我教你學(xué)”的重要性。我們應(yīng)該明白，教師在課堂中的作用是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極主動學(xué)習(xí)的能力。教師的責(zé)任不只是將知識講授給學(xué)生，而是讓他們能自主的去獲得這些知識。在政治教學(xué)的過程中，教師的責(zé)任既是引導(dǎo)學(xué)生尋求知識、吸取知識進(jìn)而運(yùn)用知識，更是與學(xué)生平等的參與者。教師要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在成長發(fā)展中的主體作用更加凸顯，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)在今后的學(xué)習(xí)生活過程中都養(yǎng)成這種自主的能力。對于政治課教學(xué)來講，政治教師能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化是具有長遠(yuǎn)意義的。我們要使政治課從知識傳授型轉(zhuǎn)變成為知識實(shí)踐型，要讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，能自主的去思索問題，并尋找改變事物行為的方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說過：生活即教育。其實(shí)高中政治很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是日常生活中的事情，而教材卻很少用生活化的視角，學(xué)生的視野去詮釋和解讀，這會大大降低學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣。要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要能吸引到學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生具有一定的好奇心或者學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法就是充分整合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和能動性，通過創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，讓學(xué)生展示個性能力，愛上課程學(xué)習(xí)。具體來說，這種教學(xué)在高中政治教學(xué)上的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，簡化教學(xué)內(nèi)容，把知識化繁為簡，化抽象為具體，讓更多的學(xué)生參與其中，形成師生互動，生生互動等多方位參與的局面。在創(chuàng)設(shè)情境中，掌握一定的方式方法，對于政治學(xué)科來說，由于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計范圍廣，且內(nèi)容各具特色，這就需要教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，比如：開展合作探究、學(xué)生講堂、時事評論、小品表演等。在教學(xué)中為了創(chuàng)設(shè)情境，還可以對多媒體進(jìn)行多加利用。如通過聲音、圖片、影像等多種資料，刺激學(xué)生的感官，讓他們根據(jù)情境有意識地去展開想象，進(jìn)而理解和把握政治知識。這些情境教學(xué)的開展極大的提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的參與度，這會促使學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而不再是被動被迫的學(xué)習(xí)方式了，這種教學(xué)模式會極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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