宋向陽?曹斌

〔關(guān)鍵詞〕鄉(xiāng)土地理；情感態(tài)度；價(jià)值觀

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。教學(xué)中充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理，有利于構(gòu)建開放的地理課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，也有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。隨著新課程的實(shí)施，以學(xué)生發(fā)展為本的理念要求地理課程貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，并能在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識。鄉(xiāng)土地理極富地方特色，往往是絕無僅有。近年來張掖市為宣傳形象推出的“一山一水一古城 宜居宜游金張掖”即是對張掖地方特色的高度概括：“一山”即祁連山；“一水”指我國第二大內(nèi)流河黑河；“一古城”即1986年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的歷史文化名城——張掖。

鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)活動(dòng)的“沃土”，是一片希望的田野。教學(xué)中充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的深厚情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生持久的求知欲，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人地觀。

一、鄉(xiāng)土地理激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的積極情感

世界上沒有無緣無故的愛，強(qiáng)烈的愛必須建立在了解、熟悉的基礎(chǔ)上，只有了解它，才可能熱愛它，也只有熱愛它，才能自覺地為它奉獻(xiàn)。為什么有些學(xué)生對家鄉(xiāng)少有熱情而總是向往外地？原因之一就是對家鄉(xiāng)缺乏真正的了解。在中學(xué)各門學(xué)科中最能幫助學(xué)生全面了解鄉(xiāng)情的，莫過于地理課的鄉(xiāng)土地理

教學(xué)。

河西走廊在東西方文明交流的歷史上有舉足輕重的地位，它是陸上絲綢之路的必經(jīng)之地，而張掖又地處河西走廊核心地帶，在歷史的長河中閃耀著光芒：這里有世界最大的室內(nèi)臥佛，有亞洲第一的軍馬場，有神奇的丹霞地貌，有令人神往的山地草原，有全國最大最好的玉米制種基地，塞上水鄉(xiāng)的城市濕地宛如明眸……這些知識會(huì)讓學(xué)生在自然而然中產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、鄉(xiāng)土地理磨礪和增強(qiáng)學(xué)生的吃苦精神

課外鄉(xiāng)土地理活動(dòng)常常要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這對學(xué)生來說，是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在重重困難中，學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神得到

發(fā)揚(yáng)。

跋山祁連，探尋水源涵養(yǎng)的奧秘，追尋古剎隱逸的真諦，感受礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的欣榮；涉水黑河，搜尋大禹導(dǎo)弱水于巴丹吉林的足跡，領(lǐng)悟老子騎青牛出函谷入流沙的決絕，感觸霍去病北擊匈奴“張國臂掖”及“酒泉”痛飲的豪情。漫步古國遺址，在翻磚揀瓦中遙想先人的智慧，全然沒有灰頭土臉的難堪，卻能體會(huì)到頑強(qiáng)毅力的快樂；瞻仰烈士陵園，于祭酒獻(xiàn)花時(shí)，近思革命者的大勇，路途顛簸的辛苦蕩然無存……凡此種種，磨煉性情，滌蕩心靈，奮發(fā)意氣，提升品格。

在大自然中進(jìn)行艱苦的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生的身體得到了鍛煉，還磨煉了他們的毅力、堅(jiān)定了他們的耐心，培養(yǎng)了他們吃苦的精神。

三、鄉(xiāng)土地理端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性

鄉(xiāng)土地理作為國家、地方、校本三級課程的有機(jī)組成部分，使學(xué)校教育更靈活、更生動(dòng)。它讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，在大自然這個(gè)廣闊的教育空間自由飛翔，讓大自然的清新空氣充盈身心，使學(xué)生擺脫教室的限制，找回自在的感覺，既改變了舊有的那種沉悶、機(jī)械的學(xué)習(xí)氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們愛學(xué)地理、樂學(xué)地理，把地理當(dāng)成一門終身受用的學(xué)科。

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！编l(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛。鄉(xiāng)土地理使學(xué)生感悟到地理與大自然、與現(xiàn)實(shí)生活千絲萬縷的聯(lián)系，誘發(fā)了他們的好奇心和探求心理，鼓舞他們自覺地去探索大自然的奧秘，探究事物發(fā)展規(guī)律，并把已學(xué)到的地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在鄉(xiāng)土地理問題的探究過程中，學(xué)生的思想得到了放飛。如我市地形“兩山夾一川”，地勢自東南向西北傾斜，這種局地地勢與全國“西高東低”的地勢相反。那么我市水系分布、氣候特點(diǎn)會(huì)發(fā)生什么變化，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又會(huì)造成什么影響呢？這種結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際的問題，最能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探索心理。地理學(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會(huì)科學(xué)，綜合性很強(qiáng)，而鄉(xiāng)土地理教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本上的知識復(fù)雜，這就給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的想象空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，使學(xué)生擁有一顆探索發(fā)現(xiàn)的求知心。

四、鄉(xiāng)土地理引導(dǎo)學(xué)生樹立人地和諧的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀

鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，并初步懂得如何協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！?可持續(xù)發(fā)展觀念，是人們在反思人類改造利用自然的實(shí)踐中形成的，因此需要通過鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，結(jié)合觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在理論聯(lián)系實(shí)際中才能逐步

確立。

張掖的新城區(qū)建設(shè)大氣磅礴，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民建設(shè)家園的豪情壯志。濱河新區(qū)的規(guī)劃科學(xué)合理，一座依山傍水的現(xiàn)代化新城呼之欲出；全國首個(gè)節(jié)水農(nóng)業(yè)示范市、國家第二大內(nèi)陸河——黑河的綜合治理，國家級濕地保護(hù)區(qū)成立，彰顯了天人合一、人地和諧的美好圖畫，這是科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是可持續(xù)發(fā)展的精彩展現(xiàn)。

鄉(xiāng)土地理作為素材，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性、綜合性，使學(xué)生能親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感并逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真調(diào)查研究，實(shí)事求是得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，更有利于促使學(xué)生形成遵循自然規(guī)律辦事、達(dá)成人地和諧的共識，做到人與自然的和諧相處。

中學(xué)生對地理課很感興趣，尤其是直接反映家鄉(xiāng)的自然、人文環(huán)境的鄉(xiāng)土地理，對他們來說有一種強(qiáng)烈的吸引力。因此，要發(fā)揮好鄉(xiāng)土地理的優(yōu)勢作用，把它當(dāng)做一股強(qiáng)大的“正能量”，更好地影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（作者單位：1.甘肅省張掖市第四中學(xué)，張掖，734000；2.甘肅省張掖市第二中學(xué)，張掖，734000）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪