王彤

【摘要】《哲學(xué)與人生》這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的目的是為了讓中職學(xué)生更好的面對(duì)將來(lái)會(huì)遇到的一些問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生更好的了解馬克思主義中和人生的發(fā)展有關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。本文主要研究了任務(wù)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行了分析，希望能夠更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率，幫助學(xué)生更好的面對(duì)將來(lái)可能遇到的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】《哲學(xué)與人生》；中職；任務(wù)教學(xué)法；應(yīng)用

在中職學(xué)校中，開(kāi)始《哲學(xué)與人生》課程的目的便是為了提高學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解，幫助其將來(lái)更好的進(jìn)行問(wèn)題解決，讓其更好的面對(duì)人生和生活中遇到的一些事情。而任務(wù)教學(xué)法便是在制定總目標(biāo)的情況下，進(jìn)行各類分目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并利用各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這些分目標(biāo)，從而達(dá)到總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的目的。

一、對(duì)任務(wù)的相關(guān)因素進(jìn)行分析，選擇最合適的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)

任務(wù)相關(guān)的因素主要包含了下面幾項(xiàng)，比如說(shuō)任務(wù)的實(shí)際難度、任務(wù)的分類、人物特征造成的選擇性影響、任務(wù)的參與者以及任務(wù)的實(shí)際熟悉程度等方面。在進(jìn)行《哲學(xué)與人生》教學(xué)的時(shí)候，任務(wù)難度指的是依靠語(yǔ)言復(fù)雜性、交際壓力以及認(rèn)知復(fù)雜性來(lái)進(jìn)行區(qū)別的，也就是任務(wù)完成所需要的思考、語(yǔ)言以及任務(wù)完成的情境。在使用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，任務(wù)的意義是最為重要的，在教學(xué)的時(shí)候只有創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境是和生活相關(guān)的，才能夠真正的將哲學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣才能真正的有意義。這樣，我們便必須在認(rèn)知因素的角度出發(fā)來(lái)對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)檎且驗(yàn)檎J(rèn)知產(chǎn)生的意義來(lái)給任務(wù)賦予了實(shí)際的內(nèi)容。并且，交際存在的壓力也對(duì)任務(wù)和實(shí)際生活之間的另一個(gè)重要聯(lián)系進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，也就是任務(wù)加工過(guò)程方法。任務(wù)的實(shí)際難度受到的影響比較的多，種類以及數(shù)量都會(huì)對(duì)其造成影響，學(xué)生往往更加容易完成那些自己比較熟悉的任務(wù)。在進(jìn)行《哲學(xué)與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候便應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也會(huì)有明顯的降低。在進(jìn)行任務(wù)特征選擇性影響研究的時(shí)候一般有兩個(gè)方向，首先是對(duì)任務(wù)特征因果關(guān)系進(jìn)行研究；其次則是研究任務(wù)給加工過(guò)程造成的實(shí)際影響。在進(jìn)行第二種研究的時(shí)候，任務(wù)的復(fù)雜程度、類型以及難度都會(huì)受到時(shí)間長(zhǎng)短、負(fù)擔(dān)范圍以及以往知識(shí)的影響。而在進(jìn)行任務(wù)完成的時(shí)候，認(rèn)為完成會(huì)受到參與者熟悉程度以及情緒的影響，若是情緒放松，參與者互相都很熟悉，那么完成起來(lái)也會(huì)更加的容易。

根據(jù)上面的分析，老師在講課的時(shí)候，必須重視學(xué)生的實(shí)際生活，并根據(jù)實(shí)際的情況選擇最合適的辦法，保證創(chuàng)設(shè)情境的生活化，做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)在講到普遍聯(lián)系以及人際和諧的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)和自己關(guān)系最不好的同學(xué)或者老師，讓其在評(píng)估表上就二者關(guān)系進(jìn)行評(píng)估，這樣學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己和身邊人聯(lián)系的時(shí)候會(huì)更加的深刻，也會(huì)更加能夠理解人際關(guān)系的重要性。

二、進(jìn)行任務(wù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)基本步驟的掌握

在對(duì)任務(wù)的一些因素進(jìn)行明確之后，老師應(yīng)該根據(jù)任務(wù)的實(shí)際難度來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，保證其設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須重視下面兩點(diǎn)，首先，必須重視學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的培養(yǎng)。這門(mén)學(xué)科本身便是比較特殊的，這也決定了其在學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)方面的重要性，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須學(xué)生認(rèn)識(shí)能力方面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其從實(shí)際出發(fā)，更好的將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去；其次便是，老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須從學(xué)生的需要出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際需要，認(rèn)清學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的知識(shí)水平，這樣能夠避免課程過(guò)于枯燥，若是課程枯燥會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還必須注意難度，若是難度過(guò)大，超出學(xué)生的實(shí)際能力范圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不利的。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定之后，老師還必須進(jìn)行教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)一般會(huì)分成三個(gè)階段，分別是任務(wù)前階段、任務(wù)中階段以及任務(wù)后階段。在任務(wù)前，老師應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)任務(wù)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生更好的進(jìn)行任務(wù)的討論，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行任務(wù)資料的收集；在任務(wù)中，老師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的執(zhí)行，并根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)好詳細(xì)的報(bào)告，這樣在介紹任務(wù)完成情況的時(shí)候會(huì)更加的方便，這個(gè)時(shí)候，老師最好不要將自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，通過(guò)協(xié)商的方式進(jìn)行任務(wù)的完成，在任務(wù)結(jié)束之后，老師可以讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，找到對(duì)方任務(wù)完成過(guò)程中的不足。這個(gè)時(shí)候，老師可以幫助小組進(jìn)行改正，并評(píng)價(jià)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中的表現(xiàn)。

三、將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)措施的實(shí)施

隨著科技和社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)模式也有了新的變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步的興起。以往老師僅僅依靠一個(gè)教室、一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板便能夠做好教學(xué)的方式已經(jīng)過(guò)去了。很多學(xué)校已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)這種方式利用了起來(lái)。通過(guò)多校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以進(jìn)行《哲學(xué)與人生》的教學(xué)，用多種方式提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)址推薦給學(xué)生，并且還可以通過(guò)QQ群的建立來(lái)和學(xué)生更好的進(jìn)行交流，這對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)都是非常有利的。在這個(gè)過(guò)程中，還可以將微博利用起來(lái)，其在互動(dòng)、及時(shí)以及便捷方面優(yōu)勢(shì)非常的明顯。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將聲音、圖像、視頻以及文本等方式集于一體，優(yōu)勢(shì)非常的明顯，并且還能夠?qū)W(xué)生的主體位置更好的突出出來(lái)。但是在教學(xué)的時(shí)候若是僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，那些學(xué)習(xí)自主性比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果會(huì)比較差，資源的利用效率也會(huì)比較的低下，并且，老師在對(duì)自己進(jìn)行定位以及進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變的時(shí)候也往往會(huì)存在一定的問(wèn)題。而將任務(wù)教學(xué)法利用進(jìn)去，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加的明顯，其作用發(fā)揮也更加的充分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分的將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，更好的進(jìn)行資源和材料的搜集，掌握更多的教學(xué)案例，并且，多媒體課件本身圖文并茂的優(yōu)勢(shì)非常的明顯，完成任務(wù)的時(shí)候，可操作性也更強(qiáng)，并且手段也更加的靈活，對(duì)任務(wù)的完成有著重要的作用。這種方式能夠更好的將學(xué)生對(duì)《哲學(xué)與人生》的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)入情景中，掌握知識(shí)的速度也會(huì)更快，并且教學(xué)模式的多樣化，也能夠更好的將知識(shí)內(nèi)化，能夠幫助學(xué)生將來(lái)更好的面對(duì)社會(huì)和自己的人生。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校中進(jìn)行《哲學(xué)與人生》的學(xué)習(xí)，目的便是為了讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握馬克思哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生在將來(lái)更好的面對(duì)社會(huì)和人生。而任務(wù)教學(xué)法的引入，能夠讓這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，并且教學(xué)有效性也會(huì)有明顯的提升。

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