楊政平

【摘 要】身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深知自己肩上責(zé)任的重大。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己、精益求精地對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括一直以來相對(duì)處于比較薄弱的備課環(huán)節(jié)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)等等。此外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該發(fā)乎內(nèi)心地真誠關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)關(guān)注與學(xué)生的興趣激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)的一些問題。

【關(guān)鍵詞】思考 備課環(huán)節(jié) 批改作業(yè) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.169

孟子曰：“得天下英才而教育之，三樂也。”作為教師，我們?cè)谙硎芙虒W(xué)帶來的樂趣之前，首先應(yīng)該切實(shí)履行自己的教學(xué)使命、完成自己的教學(xué)任務(wù)、改善自己的教學(xué)藝術(shù)。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這些年來，我始終嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)精益求精地對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括一直以來被很多教師忽視和輕視的備課環(huán)節(jié)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)等。我深知，只有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我才能夠切實(shí)推進(jìn)自身地教學(xué)過程、才能真正啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，我還堅(jiān)持研究和探索與學(xué)生有關(guān)的很多問題，不斷思考有益于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有關(guān)問題，取得了一些基本的心得和體會(huì)，今天借由本篇文章與廣大辛勤的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展討論。

一、有關(guān)完善備課藝術(shù)的思考

教師的教學(xué)工作具有可預(yù)備性的特點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊慕滩暮徒虒W(xué)進(jìn)度一般都是既定的。所以，在我們真正將知識(shí)面授給學(xué)生之前，我們應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作的，也就是開展備課。備課環(huán)節(jié)不僅是教師教學(xué)過程中一個(gè)必要的組成部分，而且是一個(gè)影響作用很大的環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，并不是每一名教師都真正重視備課環(huán)節(jié)認(rèn)真?zhèn)湔n。有的青年教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在備課的時(shí)候備了教材卻沒備學(xué)生；有的教師自恃教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，隨便勾畫一下教案就直接進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，教師的備課藝術(shù)對(duì)其整個(gè)教學(xué)過程的順暢性、高效性乃至學(xué)生注意力的集中程度都有很大的影響，因此，教師有必要認(rèn)真研究、探索和完善自己的備課藝術(shù)。

完善的備課過程既要備教材，還要備學(xué)生。有的教師在教學(xué)的時(shí)候完全根據(jù)教材的先后順序進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候甚至連所舉的例子都完全照搬教材。雖然教材是我們的開展教學(xué)的范本，但不應(yīng)該成為我們教學(xué)的唯一參考資料。教材的知識(shí)容納量是有限的。因此教材上的例子很多時(shí)候是不能滿足教師教學(xué)的需要的。我們有必要嚴(yán)格參照教材的范例多搜集和積累一些適合學(xué)生練習(xí)的題目。學(xué)生處于不同年齡階段，接受和消化知識(shí)的能力是不同的，適合他們的學(xué)習(xí)方法也有差別。比如說，我們面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中呈現(xiàn)出想象力豐富、好奇心旺盛、渴望得到教師肯定的種種特點(diǎn)。那么我們?cè)趥湔n的過程中就應(yīng)該多思考有助于滿足學(xué)生好奇心和求知欲的教學(xué)策略，爭(zhēng)取給學(xué)生們帶來更多積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、有關(guān)科學(xué)批改作業(yè)的思考

課后完成作業(yè)是每一名小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要部分。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的課業(yè)壓力不是很大，有比較充足的時(shí)間認(rèn)真完成每一門功課的家庭作業(yè)。學(xué)生認(rèn)真完成了家庭作業(yè)，自然就希望教師也認(rèn)真地批改他們的作業(yè)。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，教師批改學(xué)生的態(tài)度從很大程度上決定了學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)真程度，教師批改作業(yè)越認(rèn)真，學(xué)生完成作業(yè)態(tài)度就越積極，二者之間呈現(xiàn)出明顯的正比關(guān)系。因此，教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)是非常有必要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候堅(jiān)持以下兩個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)是比較必要的。第一，要多批注一些評(píng)語。很多數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)的時(shí)候不習(xí)慣寫評(píng)語，他們給出的理由往往是布置的作業(yè)內(nèi)容大多是練習(xí)數(shù)學(xué)題目，除了劃出正確錯(cuò)誤之外，沒有必要寫額外的評(píng)語。這樣的理由看似有道理，其實(shí)不完全正確。教師在批改作業(yè)的時(shí)候還是可以寫一些評(píng)語，把握住這個(gè)跟學(xué)生交流的好機(jī)會(huì)。有的時(shí)候，我們的一句“繼續(xù)加油”、“有進(jìn)步”、“老師相信你下次可以做得更好”等等，都是可以給學(xué)生們很大的支持和鼓勵(lì)的。第二，要定期表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)在作業(yè)完成上認(rèn)真或者有進(jìn)步的學(xué)生。大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都外顯化。很多時(shí)候，他們努力學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得教師和家長的表揚(yáng)。因此，針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們教師有必要定期針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況做系統(tǒng)的總結(jié)和表彰，滿足學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。事實(shí)證明，表揚(yáng)過后，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的勁頭更大了，學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲。

三、有關(guān)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事情充滿興趣的時(shí)候，他總是充滿激情、樂此不疲。很多學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中感受到重重的壓力，覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣沒有完全得激發(fā)出來。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門打開，學(xué)生就能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的無限樂趣。更重要的是，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，他們就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中一往無前、百折不撓。即使遇到很多的困難和挫折，他們也會(huì)有毅力地堅(jiān)持下去。

如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師一直在思考和探索的問題。我認(rèn)為，教師除了要注意使用更多生動(dòng)形象的教學(xué)語言之外，還應(yīng)該多使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段、給學(xué)生一種耳目一新的課堂感受。比如說，同樣的知識(shí)點(diǎn)我們用更加生動(dòng)形象的語言講出來之后就會(huì)產(chǎn)生完全不一樣的效果；我們聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的方式說出來就更加能夠吸引學(xué)生的注意力。久而久之，學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件非常枯燥的事情，而是有很多的樂趣的，他們就會(huì)越來越喜歡數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們更喜歡遇見和接受一些新鮮的事物，教師在教學(xué)的過程中要認(rèn)真揣摩學(xué)生的這種心理特征，在教學(xué)的時(shí)候通過多樣的途徑努力推陳出新。

除了備課藝術(shù)、作業(yè)批改藝術(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有關(guān)問題之外，我還積極思考了很多與自身教學(xué)、與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的問題。比如說個(gè)人教學(xué)語言藝術(shù)的提升、綜合教學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的充分開發(fā)等等?！耙环指牛环质斋@”。我相信，伴隨著我對(duì)這些教學(xué)問題的積極思考和有益探索，我一定能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)道路上走得更踏實(shí)、更穩(wěn)健，真正收獲一名教師渴望的“得天才英才而教育之”的教學(xué)樂趣。