熊峰

【摘 要】高中學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要里程，它是學(xué)生初級知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)高級知識做好充分的準(zhǔn)備。處于高中階段的學(xué)生，其身心發(fā)展都達(dá)到了一個新的階段，他們正處于身體快速發(fā)育，心理認(rèn)知、人格逐步形成的關(guān)鍵時期。因此，作為高中班主任，一定要在關(guān)心學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的同時，傾注更多的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的品德教育方面。

【關(guān)鍵詞】高中德育 學(xué)生心理 班級管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.133

古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熥鳛橐环N職業(yè)，所肩負(fù)的責(zé)任并非只是向?qū)W生們傳播知識，播撒先進(jìn)的文化。身為教師，還要負(fù)責(zé)幫助青少年們樹立正確的人生方向，健全他們的人格，指引他們的人生旅途。對于處于高中階段的學(xué)生而言，他們的智力和心理都已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，對于世界有了自己的一定的認(rèn)知。處在這個階段的學(xué)生，隨著身體的第二性征開始發(fā)育，他們的情緒反映波動也較大，情感需要找到一個出口對外宣泄。因此，這個時期的學(xué)生往往比較叛逆，一部分學(xué)生的行為處事變得有些“離經(jīng)叛道”。這個時候，就需要教師負(fù)起“解惑”的職責(zé)，督促、幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，避免學(xué)生因?yàn)榈貌坏秸_的指導(dǎo)而走入歧途。

我總結(jié)自己從事班主任工作的多年經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想做好班級的德育工作，首先應(yīng)該分析學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，明確班主任工作的職責(zé)和主要內(nèi)容，然后才能采取積極有效的措施開展高中學(xué)生們的德育工作。

一、要善于分析高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)

我認(rèn)為，要想做好高中生的德育工作，教師首先應(yīng)該了解高中生的心理發(fā)展情況。高中生精力充沛、生機(jī)勃勃，日漸成熟和強(qiáng)壯的身體，使他們體驗(yàn)到了自己的力量，經(jīng)常為自己青春的力量所鼓舞。這一階段，他們的這種心理變化主要表現(xiàn)在情緒情感表達(dá)上，他們需要表達(dá)和宣泄，情緒活動強(qiáng)烈，一點(diǎn)小事情就可以讓他們?nèi)计馃崆?，也可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折就備受打擊，由于狂熱沖動而干蠢事。同時，正處于青春期的他們往往以自我為中心，不喜歡聽他人的意見，尤其對于家長和老師的話有抵觸心理，他們迫切的想要掙脫束縛，證明自己已經(jīng)“長大了”。因此，教師在高中階段開展對學(xué)生品德教育工作是有一定難度的。

心理學(xué)研究表明，高中生的行為很容易受情緒支配，因此，我認(rèn)為，班主任首先應(yīng)該了解一定的學(xué)生心理。著名心理學(xué)家伊扎德從多年的心理研究中總結(jié)出了情緒的“動機(jī)——分化”理論。他認(rèn)為，情緒主要是受認(rèn)知水平影響的，認(rèn)知是指知識的學(xué)習(xí)、記憶、符號操作、思維和言語過程。因此，為了使高中生們的情緒朝著健康的方向發(fā)展，班主任在開展德育工作時，就要幫助學(xué)生們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們對世界有一個正確的認(rèn)知，能夠?qū)κ挛镒龀隹陀^、恰當(dāng)?shù)脑u價。

二、要營造良好的班風(fēng)

班主任，是學(xué)校委派具體負(fù)責(zé)管理一個班級的教師。班主任的主要工作就是結(jié)合本班級的實(shí)際情況，有目的、有計劃地開展班級工作，努力提高學(xué)生的思想道德水平，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及身心發(fā)展水平。班主任是學(xué)生健康成長的引路人。一個合格的班主任，不只要為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視班級的德育工作，做到增強(qiáng)班級的凝聚力，使班級同學(xué)樹立正確的“三觀”、建立起遠(yuǎn)大的理想。

我從多年的教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，班主任開展德育工作的一個有效方法是利用同學(xué)之間相互的影響力、利用青少年們的從眾心理來達(dá)到培養(yǎng)他們正確的道德觀的目的。由于處于青春期的學(xué)生普遍存在叛逆心理，他們對家長、老師的話有抵觸情緒，班主任對他們的一些不良行為的指責(zé)和教導(dǎo)常常起不到預(yù)期的作用，甚至反而會使他們堅(jiān)持那些不好的行為。因此，要想達(dá)到理想的德育目標(biāo)，班主任應(yīng)該從建立良好的班風(fēng)入手，在一個班集體中形成正確的價值引導(dǎo)，培養(yǎng)班級的正確輿論意識和建立良好的班風(fēng)。這樣，當(dāng)一個班級中每個成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等都呈現(xiàn)出積極向上的風(fēng)貌，班級成員之間互相影響，從而促進(jìn)團(tuán)結(jié)、鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，形成良好的德育環(huán)境。

三、開展高中德育工作的措施

我認(rèn)為，在為學(xué)生建立良好的德育環(huán)境的同時，班主任老師還需關(guān)注每個學(xué)生個體的心理成長，了解每個學(xué)生的不同需要，進(jìn)一步完善對學(xué)生的德育工作。處在青春期的學(xué)生，往往會遇到兩個較為普遍存在的問題：高中早戀問題和正確道德觀的樹立問題。

早戀問題已成為高中教育中的一大典型問題，受到廣泛的重視。對于高中生“早戀”，應(yīng)該怎樣從德育工作入手，解決這一問題呢？首先，我們應(yīng)該明確：高中生的早戀，多是由于第二性特征的發(fā)育產(chǎn)生的對異性好奇感，而非是真正的男女情感。所以，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)，采用疏通的方式，讓學(xué)生們明白自己對于異性的情感到底是什么，應(yīng)該如何進(jìn)行正確的處理。其次，高中生早戀還有一部分是由于缺乏關(guān)愛，他們內(nèi)心渴望得到更多的關(guān)注。因此，班主任應(yīng)該多觀察班級學(xué)生的狀況，及時關(guān)心學(xué)生的心理、精神方面的變化，努力做到以自己為核心，增強(qiáng)班級的凝聚力，建立良好的班級人際關(guān)系，使每個班級成員都能互相關(guān)心，共同進(jìn)步。

高中時代的學(xué)生開始有意識的了解、接觸除了家庭和學(xué)校外的世界，他們有了自己對世界的認(rèn)識方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。對于一些復(fù)雜的人、事、物，可能超出了他們的道德認(rèn)知程度，他們會感到困惑。這時，就需要班主任協(xié)調(diào)他們的道德認(rèn)知水平，幫助他們樹立起正確的對世界的價值評價，培養(yǎng)高尚的道德情操。

首先，班主任老師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的道德環(huán)境，使學(xué)生們切實(shí)體會到高尚品德所帶來的成就感。對于班級學(xué)生做了好人好事，身為班主任的我會在每周例會上提出表揚(yáng)，并且我還開設(shè)了“感動班級”的評選活動，每月評選出一名學(xué)生，讓大家學(xué)習(xí)。其次，我在班級例會上專門建立了一個板塊用于讓學(xué)生們討論他們身邊的抑或從電視、網(wǎng)絡(luò)中了解到的具有高尚品德的人或事，讓學(xué)生們分組評價這些人、事所體現(xiàn)出的人性的“真、善、美”。這樣，既讓他們樹立了正確的道德觀，又提升了他們對世界的價值評價能力，從而提高他們的道德品質(zhì)。

高中時代幾乎承載了一個人的整個少年階段，是人由兒童走向成熟的過渡階段，此時的人既有別于成人，又非昔日懵懂的兒童。高中時代是人的身體和心理得到迅速成長和發(fā)展的階段，處于青春期的高中生，在身體形態(tài)和心理方面均會發(fā)生“質(zhì)”的變化，這對其今后的人生影響深遠(yuǎn)。急速的發(fā)展往往產(chǎn)生不平衡，引發(fā)各種矛盾和問題，如果處理不當(dāng)便會產(chǎn)生不良后果。因此，為了使高中生的情緒發(fā)展朝著健康的心理發(fā)展方向演進(jìn)，高中德育工作必不可少。