【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)在不斷地深化，以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式難以適應(yīng)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用則引起了人們的高度重視。筆者從明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、以課堂細(xì)節(jié)作為切入點(diǎn)這兩個(gè)方面，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)模式這一問題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)式教學(xué)模式；實(shí)踐應(yīng)用；小學(xué)數(shù)學(xué)

0引言

中國教育改革的深入發(fā)展，使得數(shù)學(xué)知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在不斷的加重，怎樣讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上快樂、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1.1做好課前準(zhǔn)備工作

在開始課堂教學(xué)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂問題，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并吸引學(xué)生的課堂注意力；也可以利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻或是幽默故事等導(dǎo)入對(duì)本章節(jié)課程的學(xué)習(xí)，例如：在開始教授“加減法運(yùn)算”的課堂上，教師首先可以講述趙本山的經(jīng)典小品《賣拐》中“數(shù)猴”這一橋段，讓學(xué)生思考樹上到底有多少只猴子。通過這個(gè)幽默故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中聽課，學(xué)生更容易接受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2明確活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)目標(biāo)來編排教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)和課堂內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行搶答；教師需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答問題，對(duì)于沒有回答問題或是回答錯(cuò)的學(xué)生，教師需要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。此外，教師還需要大致了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，以此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使得每位學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

1.3明確自身角色

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，在教授課程時(shí)，教師是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，學(xué)生則是受教者、監(jiān)督者，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒。

例如：在實(shí)際的教學(xué)課堂上，學(xué)生在解答問題的過程中，教師可以隨意在某個(gè)數(shù)字后增加一個(gè)零，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)該數(shù)存在的問題并及時(shí)糾正。這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師也會(huì)犯錯(cuò)，使得教師和學(xué)生更加親近，以此鼓勵(lì)其他學(xué)生的發(fā)言與提問，提高教學(xué)進(jìn)度。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要合理安排學(xué)生在教室的作為，基礎(chǔ)差的學(xué)生需要安插在成績好的學(xué)生中，讓學(xué)生自行組織，針對(duì)教學(xué)問題展開小組討論，以及激發(fā)學(xué)生與學(xué)生間的良性競爭，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互補(bǔ)。

2從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)入手

2.1巧設(shè)教學(xué)情境，公平對(duì)待每位學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重的是計(jì)算方法的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際生活情境，形象、生動(dòng)地將教學(xué)材料中的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

例如：在學(xué)生計(jì)算“20-3+7”這道計(jì)算題的過程中，數(shù)學(xué)教師可以假設(shè)在教室里放了20張桌子，其中有3張桌子被學(xué)生搬去了別的教師，過了三天后，有一位老師連續(xù)搬來了7張桌子，問現(xiàn)在教室中一定有多少張桌子？教師可以利用多媒體向?qū)W生展示本題，把抽象性數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成實(shí)際生活中的情境，進(jìn)行情境教學(xué)，在具體說明的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要公平、用心對(duì)待每位學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想變化等，在鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，還需要顧及到其他學(xué)生的感受。

在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用有獎(jiǎng)問答、快速搶答、小組競賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的算術(shù)能力。

2.2活動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上需要注意的事項(xiàng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)表現(xiàn)得很活躍；因此教師需要重視所有教學(xué)環(huán)節(jié)，在保持課堂活躍氣氛的同時(shí)，還需要防止課堂教學(xué)過程中發(fā)生混亂情況，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并控制好所有的活動(dòng)環(huán)節(jié)，防止浪費(fèi)時(shí)間或是偏離教學(xué)主題等情況的出現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要在已有教學(xué)材料的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，把教授的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)利用有趣、生動(dòng)的活動(dòng)式教學(xué)模式展現(xiàn)出來，全面提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)模式，以數(shù)學(xué)教師為輔，學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的大腦，教師和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，以此提高課堂效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

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作者簡介：

楊靜，（1984～），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，小學(xué)高級(jí)教師。