邵萍萍

【摘要】傾聽——人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個(gè)世界，增加交流；等待——給自己、給別人多一點(diǎn)時(shí)間、多一份耐心，也可以說是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，一種愛的感覺，因?yàn)橛行?，就?huì)有愛，有愛就會(huì)去等待并帶來希望；思考——是對事、對物的再認(rèn)識、再回憶、再組織的過程，是一種理性認(rèn)識的過程。

【關(guān)鍵詞】傾聽；等待；思考；共同成長

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，像是一個(gè)導(dǎo)航，為我們的工作指明了方向，它從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，提出了每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平等提出了合理的期望，其實(shí)這五大領(lǐng)域就像是一個(gè)綜合體，在日常生活中，常常是結(jié)合在一起的，相輔相成。

一、俯下身來傾聽，拉近孩子與我們的距離

傾聽是人類的本能，孩子們正是在傾聽中來接受外界的信息和了解這個(gè)世界，也正是傾聽中漸漸地成長起來的。可由于幼兒個(gè)體差異，有些孩子的自控力和堅(jiān)持性等缺乏，會(huì)導(dǎo)致他們的傾聽能力相對弱點(diǎn)，不善表達(dá)也不會(huì)有耐心傾聽別的小朋友講訴等等，那作為老師的我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)，去更好地培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣呢？我覺得可以嘗試一下幾點(diǎn)：

1.用你的眼神等動(dòng)作，傳達(dá)你在認(rèn)真傾聽他講訴的信息，讓幼兒從中獲得成功感，激發(fā)幼兒說的興趣

當(dāng)孩子看到新奇的食物，會(huì)有一個(gè)興奮點(diǎn)，他會(huì)興奮的告訴老師，這時(shí)，我們要認(rèn)真的欣賞，并用眼神或很投入的神情，傳達(dá)給孩子你是在認(rèn)真傾聽他講訴的這一信息。哪怕是一件簡單的不能再簡單的事情，一句重復(fù)了好多個(gè)詞語的話句，我們也要耐心地聽完，哪怕他已經(jīng)重復(fù)了一次又一次，我們也要耐心的俯下身來傾聽，同時(shí)，鼓勵(lì)他更出色的講訴，讓他感到自己語言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師在重視他。

2.對個(gè)體差異的孩子要更多的耐心和鼓勵(lì)，寬容對待孩子的錯(cuò)誤，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

由于個(gè)體差異，每個(gè)班里總會(huì)有那么一兩個(gè)孩子會(huì)口齒不清，有的甚至?xí)c(diǎn)口吃，對此，我們一定不能取笑，而要更耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，老師要鼓勵(lì)他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。

3.俯下身來傾聽，加強(qiáng)師生交往，讓不愛說的孩子也說起來

感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在聽的時(shí)候，老師的一個(gè)體態(tài)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一種略帶夸張的表情都會(huì)對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內(nèi)向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導(dǎo)其產(chǎn)生交流愿望；當(dāng)他們說的時(shí)候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產(chǎn)生想說的愿望，說出心里想說的。

二、停下腳步等待，做孩子們良師益友

1.制造“溫潤的環(huán)境”，尊重孩子，不攀比，讓孩子愿意與你分享點(diǎn)滴

我們要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。尊重每一個(gè)個(gè)體自身的成長速度，切忌攀比，切忌“拔苗助長”。不要總在孩子面前抱怨“你看誰都會(huì)什么什么了，你怎么這個(gè)也不會(huì)，那個(gè)也不會(huì)…….”更要放下架子、放慢腳步，做好孩子們的“大朋友”，擠出時(shí)間和孩子們一起游戲、一起交流，制造一個(gè)“溫潤的環(huán)境”。

2.等一等，用足夠耐心引領(lǐng)孩子邁出前進(jìn)的步伐

我們在各個(gè)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)有那么一些孩子，可能由于能力的限制，或者膽小膽怯等原因，在有些方面會(huì)有一些滯后，我們一定要進(jìn)行全系統(tǒng)的觀察，做一個(gè)有心人，設(shè)身處地地為孩子著想，不能勉強(qiáng)孩子，要細(xì)心地觀察孩子的行為、神態(tài)，揣摩孩子的心理。更需要耐心地用語言、動(dòng)作等鼓勵(lì)孩子，幫助孩子消除緊張害怕的心理，留給孩子一定的等待時(shí)間。要站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)、長處，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，讓他們在我們的引領(lǐng)下邁出前進(jìn)的步伐，使他們得到最大程度的發(fā)展。

3. 讓家長參與進(jìn)來，給孩子更多的空間

與此同時(shí)，在自己感悟的同時(shí)，我們也要讓家長了解，孩子之間是有差異的，需要成長的時(shí)間和空間，需要我們成人有足夠的耐心和信心，我們需要停下腳步來等待，在尊重中等待孩子們的自然成長，做好孩子們的“良師益友”。

三、靜下心來思考，更理性的對待發(fā)生的事和物，學(xué)會(huì)反思

本著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》精神，讓我們從幼兒的角度出發(fā)，善意對待幼兒，尊重幼兒的發(fā)展水平，強(qiáng)化兒童的良好行為，讓我們俯下身來傾聽、停下腳步等待、靜下心來思考，讓我們和孩子們共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2] 黃軼玲.《老師如何傾聽孩子的表達(dá)》，?2012-12-13

[3] 賴 萍.《蹲下身來傾聽，讓花兒開得更美》