許克松++陳英

摘 要：大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺是信息化時代背景下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的最新產(chǎn)物，它以其獨特的信息傳播交流方式契合了當(dāng)代大學(xué)生的思維、心理和行為特點，成為大學(xué)生思想政治教育的重要載體和方式。作為新時代的思想政治教育工作者，必須正確認(rèn)識大學(xué)生思想政治微網(wǎng)絡(luò)平臺的科學(xué)內(nèi)涵、運行特點和積極作用，才能有效運用大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺，提升大學(xué)生思想政治教育的實效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育； 微網(wǎng)絡(luò)平臺； 運行特點

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）03-0103-03

據(jù)第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報告統(tǒng)計，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模5.91億，其中手機網(wǎng)民4.64億，大學(xué)生網(wǎng)民占20.3%。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞、即時通信、微博微信已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的重要部分，極大地改變了大學(xué)生的思想、行為和心理模式，給大學(xué)生思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。而目前諸多思想政治教育網(wǎng)站的沉寂、社區(qū)的形式化等反映了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的邊緣化危險，這些挑戰(zhàn)凸顯了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境。[1]因此，立足移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景，積極運用微博、微信等微網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式，這對于推動大學(xué)生思想政治教育工作的適應(yīng)性發(fā)展有重要意義。

一、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)涵解讀

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺是指在大學(xué)生思想政治教育過程中，以2G、3G移動通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)支撐，以各種便捷式信息接收與處理工具為載體，以各種短小細(xì)微的網(wǎng)絡(luò)信息為內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治教育信息在教育主客體之間的雙向互動、同步異步傳播，促進教育主客體進行即時快捷的思想情感互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。

1.大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的形成背景

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向“微”型便捷發(fā)展與加強和改進大學(xué)生思想政治教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。首先是技術(shù)發(fā)展背景，即隨著2G、3G移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間實現(xiàn)了無縫對接，各種智能手機、平板電腦等移動終端設(shè)備從單純的通信工具發(fā)展成了微型網(wǎng)絡(luò)信息處理平臺；其次是實踐發(fā)展背景，即隨著微網(wǎng)絡(luò)時代的到來，過去的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式已不能完全正確指導(dǎo)新形勢下大學(xué)生思想政治教育活動的開展，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的形成，就是對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐不斷深化發(fā)展的一種積極回應(yīng)；最后是關(guān)系背景，即大學(xué)生與微網(wǎng)絡(luò)平臺緊密聯(lián)系的特殊關(guān)系，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的各種便攜式移動終端（如手機、平板電腦等）和微網(wǎng)絡(luò)信息工具（如微博、微信、QQ等），它們信息發(fā)布即時、信息傳遞快捷、信息互動高效的特點完全符合大學(xué)生的思想行為需要，成為大學(xué)生進行信息交流的主要方式。

2.大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的根本性質(zhì)

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺既是大學(xué)生思想政治教育過程中的一種載體，也是大學(xué)生思想政治教育過程中的一種方法。一方面，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺不僅可以承載和傳遞豐富、生動的多媒體思想政治教育信息，而且還可以實現(xiàn)教育主客體之間的雙向互動，可見，它既能承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，又能為思想政治教育主體所運用，且主客體可借此相互作用[2]，因此，它是大學(xué)生思想政治教育過程中的一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)載體。另一方面，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺還是一種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，教育主體可以通過它來了解和認(rèn)識大學(xué)生的思想和行為特點，并引導(dǎo)他們形成符合社會要求的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范，從而實現(xiàn)教育內(nèi)容和要求向教育對象思想轉(zhuǎn)化的教育目的。

3.大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的運行方式

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的運行方式是對大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的具體運用的操作方式的總稱。大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的運行必須借助和使用這些信息技術(shù)的形式，才能實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育信息的即時有效傳遞和教育主客體間的雙向互動。主要有以下幾種：一是各類便攜式移動終端，即指可以在移動中使用的各種便捷微型的計算機設(shè)備，包括手機、筆記本、平板電腦等；二是即時通信工具，即應(yīng)用在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上的，利用點對點的協(xié)議，能夠?qū)崿F(xiàn)即時的文本、音頻、視頻交流的一種通信方式，如QQ、Fetion、微信等；三是微博，即基于有線和無線互聯(lián)網(wǎng)終端發(fā)布精短信息供其他網(wǎng)友共享的即時信息網(wǎng)絡(luò)，用戶可通過手機、Web等方式發(fā)布消息，信息內(nèi)容限定140字以內(nèi)。

二、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的特點分析

從傳播學(xué)的角度來看，思想政治教育是階級社會的一種特定的社會信息傳播現(xiàn)象和活動，是以思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范為核心的思想政治教育信息的傳播活動。[3]因此，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的運行特點可以從信息傳播過程的發(fā)布、傳遞和交互三個基本環(huán)節(jié)去分析。

1.“多終端”和“嵌套性”的信息即時發(fā)布特點

在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，思想政治教育信息的發(fā)布呈現(xiàn)出兩個特點：一是“多終端性”?！敖K端”是指網(wǎng)絡(luò)與最終用戶接觸用以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的各種設(shè)備，包括手機、筆記本、平板電腦等。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，思想政治教育主體可以通過多種移動終端跨時空的即時快捷發(fā)布思想政治教育信息。二是“嵌套性”?！扒短住笔侵妇W(wǎng)絡(luò)工具以開放API的形式，允許大量第三方開發(fā)者將眾多功能性軟件嵌套在其產(chǎn)品上，從而拓寬信息發(fā)布渠道和內(nèi)容。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，即時通訊工具、微博、SNS網(wǎng)站等工具都實現(xiàn)了功能上的嵌套式發(fā)展，這不僅可以拓寬信息發(fā)布渠道、節(jié)約信息發(fā)布時間，又可以豐富信息內(nèi)容，從而保證思想政治教育信息發(fā)布的即時性以及內(nèi)容的鮮活性和豐富性。

2.“節(jié)點式”和“圈子化”的信息裂變傳遞特點

“節(jié)點”是指在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲?，網(wǎng)絡(luò)任何支路的終端或網(wǎng)絡(luò)中兩個或更多支路的互連公共點。有學(xué)者認(rèn)為每一個網(wǎng)絡(luò)媒體的節(jié)點實際上是生命個體的人，每個人代表的是網(wǎng)絡(luò)媒體里的個體終端，或是節(jié)點。[4]按照“節(jié)點”的定義，在思想政治教育信息傳遞過程中，每一個信息傳遞者或接收者都是一個節(jié)點。因此，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺就是一張由不同的教育主客體等節(jié)點構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，其運行過程就是思想政治教育信息沿著不同的向度向各個節(jié)點不斷流動的過程。而在思想政治教育信息的“節(jié)點式”傳播過程中，信息在不同節(jié)點之間的流動和勾連又會產(chǎn)生以某幾個節(jié)點共同喜歡的話題為核心的“圈子”，在一個圈子里面的節(jié)點可以通過各種方式分享、傳遞信息，不同的圈子之間也會由于信息的流動形成一個新的圈子，這種“圈子化”的傳播形態(tài)使得思想政治教育信息得以大范圍傳播和擴散。因此，在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，每一個教育主客體都是發(fā)布或接收信息的節(jié)點，他們之間的信息傳遞又會增加新的信息，改變信息的傳播路徑和狀態(tài)，并且形成以自己為中心的規(guī)模各異的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)。

3.“非線性”和“隨時性”的信息互動反饋特點

反饋是控制論的一個基本概念，原意是指控制系統(tǒng)中將輸出輸回到原系統(tǒng)中。在思想政治教育傳播過程中，反饋機制具有重要的作用，它能夠即時反映教育對象在接收到信息時做出的各種效應(yīng)，幫助教育主體準(zhǔn)確把握教育對象的思想行為動態(tài)并及時做出相應(yīng)的調(diào)整，確保下一次的信息傳遞更加有效，從而增加教育主體與教育對象之間的互動交流。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中具有兩個特征：一是信息互動反饋的“非線性”特征，即信息的反饋路徑不再單一，信息反饋的接收途徑更加多元，大學(xué)生在接收到信息后可以通過各種移動終端或微網(wǎng)絡(luò)工具向教育主體反饋信息；二是信息互動反饋的“隨時性”特征，即大學(xué)生在接收到信息后可以即時向教育主體反饋信息，教育主體也可以根據(jù)其反饋信息做出即時的調(diào)整和回應(yīng)，但同時也存在部分大學(xué)生在接收到信息后并不進行主動及時的回應(yīng)，而是根據(jù)自己的情況在其他時間點給予回復(fù)。

三、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的作用探究

根據(jù)大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺信息發(fā)布方便即時、信息傳遞多元快捷、信息反饋持續(xù)互動的特點，可以概要出以下三方面的作用：

1.搭建了教育主體與大學(xué)生“跨時空性”的即時快捷溝通平臺

在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，思想政治教育信息的傳遞突破了時空限制，思想政治教育主客體可以進行“跨時空”的自由溝通交流。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，教育主體可以在任何時間通過各種移動終端設(shè)備即時發(fā)布思想政治教育信息，大學(xué)生也可以在任何時間接收獲取思想政治教育信息，實現(xiàn)教育者與大學(xué)生的即時溝通交流。這主要有兩種情況：一是“同步”即時溝通交流，即對于正在使用微網(wǎng)絡(luò)平臺的同學(xué)，他們可以立即接收到思想政治教育信息，并與教育者進行即時的溝通交流；二是“異步”即時溝通交流，即對于由于各種原因而沒有使用微網(wǎng)絡(luò)平臺的同學(xué)，他們可以在其他時間再獲取思想政治教育信息，并及時與教育者進行溝通交流。因此，在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，思想政治教育信息可以按時間序列存儲，大學(xué)生可以在任何時間登錄平臺獲取信息，這有利于教育主客體之間進行跨時間性的同步異步溝通交流。同時，教育主客體還可以通過大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺打破地域界限，在任何地點傳遞或接收信息。這種“跨地域”的即時溝通交流模式模糊了公共和私人的空間界限，縮小了校內(nèi)與校外的空間距離，提高了教育主客體之間即時溝通交流的有效性。

2.構(gòu)建了教育主體與大學(xué)生“網(wǎng)狀輻射式”的思想信息流動渠道

思想教育的過程，從特定意義上說，就是思想信息的流程。[5]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是通過主客體之間的思想信息流動進行思想交流的互動過程，因此，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中“網(wǎng)狀輻射式”思想信息流動渠道決定了教育主客體間多形式的交流方式：即“點對點”的思想信息流動決定了“一對一”的雙向性交流、“點對面”的思想信息流動決定了“一對多”的輻射式交流、“面對面”的思想信息流動決定了“多對多”的網(wǎng)狀式交流?！耙粚σ弧钡碾p向式交流是指教育主體通過大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺和大學(xué)生個體進行單獨的雙向互動交流?！耙粚Χ唷钡妮椛涫浇涣魇侵冈诖髮W(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，教育主體或客體都可以作為一個信息生成或接收的節(jié)點，并以此節(jié)點為中心向其他節(jié)點傳遞思想政治教育信息，實現(xiàn)節(jié)點間的互動交流?！岸鄬Χ唷钡木W(wǎng)狀式交流是指在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺中，教育主客體之間的關(guān)系呈現(xiàn)為一種網(wǎng)格式狀態(tài)，每一個教育主客體就是網(wǎng)格中的一個節(jié)點，他們之間的交流就是以每一個節(jié)點為中心形成的信息生成、接收或傳遞的錯綜復(fù)雜的信息流動網(wǎng)絡(luò)。然而，這三種方式并不是獨立的，它們之間是共同進行或者是協(xié)同配合進行的，這樣更能保證教育主體可以即時、全面、準(zhǔn)確了解大學(xué)生的思想動態(tài)。

3.促進了教育主體即時全面地把握大學(xué)生思想情感動態(tài)

大學(xué)生的思想特點有顯流，也有潛流，“表現(xiàn)出來的、引人注意的、明顯的是顯流；沒有被發(fā)現(xiàn)的、正在醞釀的、處于萌芽狀態(tài)的是潛流。要有見微知著的本領(lǐng)，及時洞察和發(fā)現(xiàn)潛流”[6]。大學(xué)生群體在各種微網(wǎng)絡(luò)工具上發(fā)布和傳遞的信息，涉及他們的生活、學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等各方面的境況和感受，其中恰恰蘊含著大學(xué)生思想中的潛流。教育者可以通過大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺即時地“關(guān)注”和“跟隨”這些貼近學(xué)生實際的方方面面的思想信息，并對這些繁冗復(fù)雜的思想信息進行深入分析挖掘，從中捕捉到大學(xué)生的思想情感動態(tài)，對其思想潛流加以積極引導(dǎo)。同時，教育者還可以即時發(fā)現(xiàn)和處理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿情是大學(xué)生思想信息的集散地和放大器，成為教育者認(rèn)識大學(xué)生思想情感實際的“晴雨表”和“風(fēng)向標(biāo)”。而由于大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺具有信息發(fā)布便捷、傳遞快速和交互性強等優(yōu)勢，教育者可以利用它即時發(fā)現(xiàn)、處理和引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情。一方面，教育者可以以“旁觀者”的身份密切關(guān)注大學(xué)生討論的輿論焦點，及時靈敏地捕捉群體性問題的苗頭，并分析和判斷出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的基本情況和發(fā)展趨勢，為正確引導(dǎo)和有效控制網(wǎng)絡(luò)輿情做準(zhǔn)備；另一方面，教育者可以以“參與者”的身份主動建構(gòu)或參與大學(xué)生追逐的輿論焦點，對其積極言論加以支持，對其消極言論加以引導(dǎo)，確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情向積極、正面、理性的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]