許克松++陳英

摘 要：大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息化時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的最新產(chǎn)物，它以其獨(dú)特的信息傳播交流方式契合了當(dāng)代大學(xué)生的思維、心理和行為特點(diǎn)，成為大學(xué)生思想政治教育的重要載體和方式。作為新時(shí)代的思想政治教育工作者，必須正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的科學(xué)內(nèi)涵、運(yùn)行特點(diǎn)和積極作用，才能有效運(yùn)用大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育； 微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)； 運(yùn)行特點(diǎn)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2014）03-0103-03

據(jù)第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告統(tǒng)計(jì)，截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模5.91億，其中手機(jī)網(wǎng)民4.64億，大學(xué)生網(wǎng)民占20.3%。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞、即時(shí)通信、微博微信已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的重要部分，極大地改變了大學(xué)生的思想、行為和心理模式，給大學(xué)生思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而目前諸多思想政治教育網(wǎng)站的沉寂、社區(qū)的形式化等反映了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的邊緣化危險(xiǎn)，這些挑戰(zhàn)凸顯了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境。[1]因此，立足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，積極運(yùn)用微博、微信等微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式，這對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的適應(yīng)性發(fā)展有重要意義。

一、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)涵解讀

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是指在大學(xué)生思想政治教育過程中，以2G、3G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)支撐，以各種便捷式信息接收與處理工具為載體，以各種短小細(xì)微的網(wǎng)絡(luò)信息為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息在教育主客體之間的雙向互動(dòng)、同步異步傳播，促進(jìn)教育主客體進(jìn)行即時(shí)快捷的思想情感互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1.大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形成背景

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向“微”型便捷發(fā)展與加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。首先是技術(shù)發(fā)展背景，即隨著2G、3G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，各種智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備從單純的通信工具發(fā)展成了微型網(wǎng)絡(luò)信息處理平臺(tái)；其次是實(shí)踐發(fā)展背景，即隨著微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，過去的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式已不能完全正確指導(dǎo)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開展，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形成，就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐不斷深化發(fā)展的一種積極回應(yīng)；最后是關(guān)系背景，即大學(xué)生與微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)緊密聯(lián)系的特殊關(guān)系，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的各種便攜式移動(dòng)終端（如手機(jī)、平板電腦等）和微網(wǎng)絡(luò)信息工具（如微博、微信、QQ等），它們信息發(fā)布即時(shí)、信息傳遞快捷、信息互動(dòng)高效的特點(diǎn)完全符合大學(xué)生的思想行為需要，成為大學(xué)生進(jìn)行信息交流的主要方式。

2.大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的根本性質(zhì)

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既是大學(xué)生思想政治教育過程中的一種載體，也是大學(xué)生思想政治教育過程中的一種方法。一方面，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以承載和傳遞豐富、生動(dòng)的多媒體思想政治教育信息，而且還可以實(shí)現(xiàn)教育主客體之間的雙向互動(dòng)，可見，它既能承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，又能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體可借此相互作用[2]，因此，它是大學(xué)生思想政治教育過程中的一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)載體。另一方面，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還是一種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，教育主體可以通過它來了解和認(rèn)識(shí)大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們形成符合社會(huì)要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和要求向教育對(duì)象思想轉(zhuǎn)化的教育目的。

3.大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行方式

大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行方式是對(duì)大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的具體運(yùn)用的操作方式的總稱。大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行必須借助和使用這些信息技術(shù)的形式，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育信息的即時(shí)有效傳遞和教育主客體間的雙向互動(dòng)。主要有以下幾種：一是各類便攜式移動(dòng)終端，即指可以在移動(dòng)中使用的各種便捷微型的計(jì)算機(jī)設(shè)備，包括手機(jī)、筆記本、平板電腦等；二是即時(shí)通信工具，即應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的，利用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的協(xié)議，能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的文本、音頻、視頻交流的一種通信方式，如QQ、Fetion、微信等；三是微博，即基于有線和無線互聯(lián)網(wǎng)終端發(fā)布精短信息供其他網(wǎng)友共享的即時(shí)信息網(wǎng)絡(luò)，用戶可通過手機(jī)、Web等方式發(fā)布消息，信息內(nèi)容限定140字以內(nèi)。

二、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)分析

從傳播學(xué)的角度來看，思想政治教育是階級(jí)社會(huì)的一種特定的社會(huì)信息傳播現(xiàn)象和活動(dòng)，是以思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范為核心的思想政治教育信息的傳播活動(dòng)。[3]因此，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行特點(diǎn)可以從信息傳播過程的發(fā)布、傳遞和交互三個(gè)基本環(huán)節(jié)去分析。

1.“多終端”和“嵌套性”的信息即時(shí)發(fā)布特點(diǎn)

在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，思想政治教育信息的發(fā)布呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：一是“多終端性”。“終端”是指網(wǎng)絡(luò)與最終用戶接觸用以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的各種設(shè)備，包括手機(jī)、筆記本、平板電腦等。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，思想政治教育主體可以通過多種移動(dòng)終端跨時(shí)空的即時(shí)快捷發(fā)布思想政治教育信息。二是“嵌套性”?！扒短住笔侵妇W(wǎng)絡(luò)工具以開放API的形式，允許大量第三方開發(fā)者將眾多功能性軟件嵌套在其產(chǎn)品上，從而拓寬信息發(fā)布渠道和內(nèi)容。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，即時(shí)通訊工具、微博、SNS網(wǎng)站等工具都實(shí)現(xiàn)了功能上的嵌套式發(fā)展，這不僅可以拓寬信息發(fā)布渠道、節(jié)約信息發(fā)布時(shí)間，又可以豐富信息內(nèi)容，從而保證思想政治教育信息發(fā)布的即時(shí)性以及內(nèi)容的鮮活性和豐富性。

2.“節(jié)點(diǎn)式”和“圈子化”的信息裂變傳遞特點(diǎn)

“節(jié)點(diǎn)”是指在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲?，網(wǎng)絡(luò)任何支路的終端或網(wǎng)絡(luò)中兩個(gè)或更多支路的互連公共點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的節(jié)點(diǎn)實(shí)際上是生命個(gè)體的人，每個(gè)人代表的是網(wǎng)絡(luò)媒體里的個(gè)體終端，或是節(jié)點(diǎn)。[4]按照“節(jié)點(diǎn)”的定義，在思想政治教育信息傳遞過程中，每一個(gè)信息傳遞者或接收者都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)。因此，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是一張由不同的教育主客體等節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，其運(yùn)行過程就是思想政治教育信息沿著不同的向度向各個(gè)節(jié)點(diǎn)不斷流動(dòng)的過程。而在思想政治教育信息的“節(jié)點(diǎn)式”傳播過程中，信息在不同節(jié)點(diǎn)之間的流動(dòng)和勾連又會(huì)產(chǎn)生以某幾個(gè)節(jié)點(diǎn)共同喜歡的話題為核心的“圈子”，在一個(gè)圈子里面的節(jié)點(diǎn)可以通過各種方式分享、傳遞信息，不同的圈子之間也會(huì)由于信息的流動(dòng)形成一個(gè)新的圈子，這種“圈子化”的傳播形態(tài)使得思想政治教育信息得以大范圍傳播和擴(kuò)散。因此，在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，每一個(gè)教育主客體都是發(fā)布或接收信息的節(jié)點(diǎn)，他們之間的信息傳遞又會(huì)增加新的信息，改變信息的傳播路徑和狀態(tài)，并且形成以自己為中心的規(guī)模各異的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)。

3.“非線性”和“隨時(shí)性”的信息互動(dòng)反饋特點(diǎn)

反饋是控制論的一個(gè)基本概念，原意是指控制系統(tǒng)中將輸出輸回到原系統(tǒng)中。在思想政治教育傳播過程中，反饋機(jī)制具有重要的作用，它能夠即時(shí)反映教育對(duì)象在接收到信息時(shí)做出的各種效應(yīng)，幫助教育主體準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的思想行為動(dòng)態(tài)并及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，確保下一次的信息傳遞更加有效，從而增加教育主體與教育對(duì)象之間的互動(dòng)交流。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中具有兩個(gè)特征：一是信息互動(dòng)反饋的“非線性”特征，即信息的反饋路徑不再單一，信息反饋的接收途徑更加多元，大學(xué)生在接收到信息后可以通過各種移動(dòng)終端或微網(wǎng)絡(luò)工具向教育主體反饋信息；二是信息互動(dòng)反饋的“隨時(shí)性”特征，即大學(xué)生在接收到信息后可以即時(shí)向教育主體反饋信息，教育主體也可以根據(jù)其反饋信息做出即時(shí)的調(diào)整和回應(yīng)，但同時(shí)也存在部分大學(xué)生在接收到信息后并不進(jìn)行主動(dòng)及時(shí)的回應(yīng)，而是根據(jù)自己的情況在其他時(shí)間點(diǎn)給予回復(fù)。

三、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用探究

根據(jù)大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息發(fā)布方便即時(shí)、信息傳遞多元快捷、信息反饋持續(xù)互動(dòng)的特點(diǎn)，可以概要出以下三方面的作用：

1.搭建了教育主體與大學(xué)生“跨時(shí)空性”的即時(shí)快捷溝通平臺(tái)

在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，思想政治教育信息的傳遞突破了時(shí)空限制，思想政治教育主客體可以進(jìn)行“跨時(shí)空”的自由溝通交流。在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教育主體可以在任何時(shí)間通過各種移動(dòng)終端設(shè)備即時(shí)發(fā)布思想政治教育信息，大學(xué)生也可以在任何時(shí)間接收獲取思想政治教育信息，實(shí)現(xiàn)教育者與大學(xué)生的即時(shí)溝通交流。這主要有兩種情況：一是“同步”即時(shí)溝通交流，即對(duì)于正在使用微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同學(xué)，他們可以立即接收到思想政治教育信息，并與教育者進(jìn)行即時(shí)的溝通交流；二是“異步”即時(shí)溝通交流，即對(duì)于由于各種原因而沒有使用微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同學(xué)，他們可以在其他時(shí)間再獲取思想政治教育信息，并及時(shí)與教育者進(jìn)行溝通交流。因此，在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，思想政治教育信息可以按時(shí)間序列存儲(chǔ)，大學(xué)生可以在任何時(shí)間登錄平臺(tái)獲取信息，這有利于教育主客體之間進(jìn)行跨時(shí)間性的同步異步溝通交流。同時(shí)，教育主客體還可以通過大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破地域界限，在任何地點(diǎn)傳遞或接收信息。這種“跨地域”的即時(shí)溝通交流模式模糊了公共和私人的空間界限，縮小了校內(nèi)與校外的空間距離，提高了教育主客體之間即時(shí)溝通交流的有效性。

2.構(gòu)建了教育主體與大學(xué)生“網(wǎng)狀輻射式”的思想信息流動(dòng)渠道

思想教育的過程，從特定意義上說，就是思想信息的流程。[5]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是通過主客體之間的思想信息流動(dòng)進(jìn)行思想交流的互動(dòng)過程，因此，大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中“網(wǎng)狀輻射式”思想信息流動(dòng)渠道決定了教育主客體間多形式的交流方式：即“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的思想信息流動(dòng)決定了“一對(duì)一”的雙向性交流、“點(diǎn)對(duì)面”的思想信息流動(dòng)決定了“一對(duì)多”的輻射式交流、“面對(duì)面”的思想信息流動(dòng)決定了“多對(duì)多”的網(wǎng)狀式交流?！耙粚?duì)一”的雙向式交流是指教育主體通過大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大學(xué)生個(gè)體進(jìn)行單獨(dú)的雙向互動(dòng)交流?！耙粚?duì)多”的輻射式交流是指在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教育主體或客體都可以作為一個(gè)信息生成或接收的節(jié)點(diǎn)，并以此節(jié)點(diǎn)為中心向其他節(jié)點(diǎn)傳遞思想政治教育信息，實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)間的互動(dòng)交流?！岸鄬?duì)多”的網(wǎng)狀式交流是指在大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教育主客體之間的關(guān)系呈現(xiàn)為一種網(wǎng)格式狀態(tài)，每一個(gè)教育主客體就是網(wǎng)格中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，他們之間的交流就是以每一個(gè)節(jié)點(diǎn)為中心形成的信息生成、接收或傳遞的錯(cuò)綜復(fù)雜的信息流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。然而，這三種方式并不是獨(dú)立的，它們之間是共同進(jìn)行或者是協(xié)同配合進(jìn)行的，這樣更能保證教育主體可以即時(shí)、全面、準(zhǔn)確了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

3.促進(jìn)了教育主體即時(shí)全面地把握大學(xué)生思想情感動(dòng)態(tài)

大學(xué)生的思想特點(diǎn)有顯流，也有潛流，“表現(xiàn)出來的、引人注意的、明顯的是顯流；沒有被發(fā)現(xiàn)的、正在醞釀的、處于萌芽狀態(tài)的是潛流。要有見微知著的本領(lǐng)，及時(shí)洞察和發(fā)現(xiàn)潛流”[6]。大學(xué)生群體在各種微網(wǎng)絡(luò)工具上發(fā)布和傳遞的信息，涉及他們的生活、學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等各方面的境況和感受，其中恰恰蘊(yùn)含著大學(xué)生思想中的潛流。教育者可以通過大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)地“關(guān)注”和“跟隨”這些貼近學(xué)生實(shí)際的方方面面的思想信息，并對(duì)這些繁冗復(fù)雜的思想信息進(jìn)行深入分析挖掘，從中捕捉到大學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)，對(duì)其思想潛流加以積極引導(dǎo)。同時(shí)，教育者還可以即時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿情是大學(xué)生思想信息的集散地和放大器，成為教育者認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想情感實(shí)際的“晴雨表”和“風(fēng)向標(biāo)”。而由于大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有信息發(fā)布便捷、傳遞快速和交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，教育者可以利用它即時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理和引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情。一方面，教育者可以以“旁觀者”的身份密切關(guān)注大學(xué)生討論的輿論焦點(diǎn)，及時(shí)靈敏地捕捉群體性問題的苗頭，并分析和判斷出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的基本情況和發(fā)展趨勢(shì)，為正確引導(dǎo)和有效控制網(wǎng)絡(luò)輿情做準(zhǔn)備；另一方面，教育者可以以“參與者”的身份主動(dòng)建構(gòu)或參與大學(xué)生追逐的輿論焦點(diǎn)，對(duì)其積極言論加以支持，對(duì)其消極言論加以引導(dǎo)，確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情向積極、正面、理性的方向發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]