王金春

摘 要：思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)融合，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終達(dá)到促使人的全面發(fā)展目標(biāo)的有效手段。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;大學(xué)生思想政治教育;結(jié)合途徑

一、結(jié)合實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）轉(zhuǎn)變理念，形成系統(tǒng)“大學(xué)工”理念

首先是要在理念上更新。一是改變傳統(tǒng)的實(shí)踐操作與理論教學(xué)“水火不容”的局面，在學(xué)生工作系統(tǒng)和思想政治理論課程建設(shè)系統(tǒng)之間搭建起一座互通有無、交換交流的平臺(tái)。另一方面，系統(tǒng)化的大學(xué)工還表現(xiàn)在思想政治理論課教學(xué)與思想政治教育師資資源的平衡上。班主任、輔導(dǎo)員等由于長期從事大學(xué)生思想政治教育管理工作，其中部分人對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思維和行為方式比較熟悉，但是缺少理論品質(zhì)。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了種種不適應(yīng)，產(chǎn)生了逆反心理及表面服從心理。為改變這種消極狀態(tài)，高?？梢酝ㄟ^機(jī)制的轉(zhuǎn)換來改變現(xiàn)有資源的不平衡。

（二）強(qiáng)化調(diào)研，系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)體系

思想政治理論課承擔(dān)起思想政治教育的重要職責(zé)，其前提條件是在以人為本的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性、趣味性和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)化背景下，網(wǎng)絡(luò)速食文化給大學(xué)生文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造帶來了較大的沖擊，但是網(wǎng)絡(luò)速食文化并不能在根本上解決大學(xué)生的思想之困和道德疑惑。學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系困惑等一系列實(shí)際問題也降低了他們對(duì)未來的期望，少數(shù)學(xué)生理想信念逐漸淡薄。在這種情況下，思想政治理論課堂在發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主渠道的同時(shí)，也要不斷探索新的方法和途徑。

二、結(jié)合實(shí)際效果

（二）構(gòu)建科學(xué)的反饋機(jī)制

加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果的引導(dǎo)，實(shí)行對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的定期反饋機(jī)制。首先，輔導(dǎo)員、班主任、分團(tuán)委書記等與思想政治理論課教師就每學(xué)期學(xué)生思想政治教育管理中的管理目標(biāo)及存在的問題積極進(jìn)行交流溝通，以使教師有的放矢地通過課堂教學(xué)等形式對(duì)相關(guān)學(xué)生開展考察，切實(shí)將實(shí)踐體現(xiàn)在理論課程中。其次，針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師定期或不定期地就學(xué)生的思想行為表現(xiàn)與學(xué)工系統(tǒng)進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。最后，反饋機(jī)制的構(gòu)建在考慮科學(xué)性的前提下也應(yīng)全面考慮學(xué)生的心理承受能力，將心理健康教育融合進(jìn)思想政治理論課堂里。

（二）以自我教育檢驗(yàn)結(jié)合實(shí)效

思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合效果歸根結(jié)底是通過學(xué)生的自我管理教育表現(xiàn)出來的。大學(xué)生的自我管理教育與青年素質(zhì)的全面提升是分不開的。因此，要以廣大學(xué)生的自我管理教育的程度來檢驗(yàn)結(jié)合的實(shí)效，不斷推進(jìn)二者結(jié)合的深度和廣度。

（三）完善學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)體系

思想政治理論課教學(xué)學(xué)生滿意度直觀地表現(xiàn)了教學(xué)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際期望值之間所形成的反差，是檢驗(yàn)思想政治理論課實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是“對(duì)思想政治理論課教學(xué)評(píng)估模式的一種新探索，是教育主管部門開展思想政治教育理論課教學(xué)評(píng)估的有益補(bǔ)充和完善”。因此，不斷完善學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)體系是必要的。首先，測(cè)評(píng)內(nèi)容要豐富化，要涉及學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面。其次，測(cè)評(píng)結(jié)果要體現(xiàn)差異性，對(duì)不同課程的教學(xué)改革創(chuàng)新及持續(xù)改進(jìn)要具有一定的參考價(jià)值。最后，對(duì)滿意度分析要考慮關(guān)聯(lián)性，全面考慮不同的影響因素，全方位把握提高教學(xué)質(zhì)量的各種影響因子。

三、體現(xiàn)結(jié)合的內(nèi)在要求

（一）以先進(jìn)文化視域拓展結(jié)合途徑

一些大學(xué)生的理想信念及價(jià)值觀念的弱化，在實(shí)踐中總會(huì)以某種形式暴露出來，思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合，其目的就是將學(xué)生暴露出來的理想信念及價(jià)值觀念弱化的部分，用先進(jìn)的文化予以觀照并加以強(qiáng)化。這樣一個(gè)育人過程是有規(guī)律的循環(huán)。所以，思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合也要圍繞著先進(jìn)文化這個(gè)視域展開，并由此拓展結(jié)合途徑，如在思想政治理論課上以紅色文化培育人，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶人，以典型文化引導(dǎo)人等。

（二）以文化篩選體現(xiàn)結(jié)合的主題

思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)的結(jié)合歸根結(jié)底就是培育適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的人才。二者的結(jié)合中心主題是培育正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓大學(xué)生以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行文化的篩選，然后進(jìn)行文化的踐行。

（三）以先進(jìn)文化引領(lǐng)結(jié)合的方向

高校思想政治教育體現(xiàn)著社會(huì)主義文化的先進(jìn)性，反映了時(shí)代的文化特征。同時(shí)，它也承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的功能。大學(xué)生思想政治教育的理論主渠道和實(shí)踐主渠道恰恰是體現(xiàn)這一功能的重要途徑?，F(xiàn)階段，我國正處于社會(huì)體制轉(zhuǎn)型期，處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成關(guān)鍵階段的大學(xué)生，受各種社會(huì)思潮的影響。思想政治教育必須在馬克思主義理論的指導(dǎo)下制定培養(yǎng)社會(huì)主義人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以馬克思主義中國化的成果引領(lǐng)結(jié)合的方向。

四、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，也是有效推動(dòng)社會(huì)主義人才培養(yǎng)的有力途徑和方法。在全面建成小康社會(huì)的今天，社會(huì)體制轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時(shí)期尤其要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的范式，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

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