摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求更為嚴(yán)格。高師舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其對(duì)人才培養(yǎng)也提出了更多新的要求，旨在培養(yǎng)舞蹈人才不斷適應(yīng)社會(huì)需求的能力。然而，從目前我國(guó)高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，因受歷史原因、師資、教學(xué)模式等因素的影響，人才培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題，不能滿足現(xiàn)代高師舞蹈人才培養(yǎng)的要求。本文將以高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以相關(guān)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，分析其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中主要存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出高師舞蹈教育中人才培養(yǎng)的措施，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才，促進(jìn)高師舞蹈教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高師舞蹈教育 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，高等教育開(kāi)始經(jīng)歷深刻的變革。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，各高等院校舞蹈專業(yè)也在專業(yè)和學(xué)科設(shè)置上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，大眾接受舞蹈教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。在越來(lái)越多的舞蹈專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求達(dá)到了“供過(guò)于求”的局面，因而社會(huì)對(duì)舞蹈人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。目前多數(shù)高師院校舞蹈教學(xué)情況還不容樂(lè)觀，培養(yǎng)過(guò)程中重視技巧、技能訓(xùn)練，忽視編創(chuàng)能力培養(yǎng)，不能適應(yīng)社會(huì)各自身發(fā)展的要求。因此，在新的教育形式下，探索高師舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，使各高師院校舞蹈教育與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生培養(yǎng)起理論與實(shí)踐密切結(jié)合的能力，是順應(yīng)市場(chǎng)需求、順應(yīng)素質(zhì)教育的必然選擇。

一、高師舞蹈人才培養(yǎng)相關(guān)理論概述

首先，人才是具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT(mén)技能的對(duì)社會(huì)具有創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者；人才培養(yǎng)即是對(duì)人才進(jìn)行基本專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程。高師舞蹈人才培養(yǎng)，即是對(duì)高師舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的人才培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求的角度來(lái)講，各院校根據(jù)其自身辦學(xué)特色及社會(huì)需求對(duì)其不同專業(yè)進(jìn)行了目標(biāo)及要求的提出。高師院校因其地位和社會(huì)需求的特殊性，舞蹈專業(yè)類學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)意向多傾向于教師崗位。相對(duì)而言，對(duì)從事舞蹈教育事業(yè)的人才培養(yǎng)具有更高的要求?，F(xiàn)代高師舞蹈教育在適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求上對(duì)舞蹈專業(yè)類人才培養(yǎng)的目標(biāo)及要求如下：

高師舞蹈教育要培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈學(xué)科的基本理論知識(shí)，掌握主要舞種的分析方法與技術(shù)，使學(xué)生具有舞蹈寫(xiě)作、評(píng)論、表演、編導(dǎo)的基本技能，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)后能在各級(jí)專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校及群眾文化藝術(shù)團(tuán)等從事舞蹈教學(xué)的相關(guān)工作。

二、高師舞蹈教育對(duì)人才培養(yǎng)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康

在高師舞蹈教育中，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都在長(zhǎng)期的堅(jiān)持著舞蹈形體訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生身體的力量性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等得到了提高。同時(shí)，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，塑造出學(xué)生昂首挺胸、陽(yáng)光朝氣的完美形象，使其身身心得到發(fā)展，充滿自信優(yōu)雅的個(gè)性。因此，高師舞蹈教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體形塑造和精神氣質(zhì)，促進(jìn)其身心健康。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志

與一般的文化類專業(yè)學(xué)習(xí)不同，舞蹈訓(xùn)練過(guò)程伴隨著長(zhǎng)期的困難形體動(dòng)作訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生需要克服長(zhǎng)期的身體疼痛和動(dòng)作枯燥的困難。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久不息的訓(xùn)練，才能練成一個(gè)個(gè)完美動(dòng)作，并串聯(lián)成一支支優(yōu)美舞蹈并得以展現(xiàn)。這一過(guò)程無(wú)不是學(xué)生堅(jiān)韌意志的磨練過(guò)程，這一過(guò)程中無(wú)不浸透了學(xué)生的汗水和淚水。可以說(shuō)，每一個(gè)舞蹈工作者都具有不屈的意志和堅(jiān)韌的毅力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

高師舞蹈教育中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常自主創(chuàng)作、欣賞和表演舞蹈，這些環(huán)節(jié)需要學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)的舞蹈專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)技能，通過(guò)舞姿而傳達(dá)感情，陶冶情操。同時(shí)需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)發(fā)散性思維增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)的美感，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

（四）有利于提高學(xué)生審美能力

毋庸置疑，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與感受是審美能力的突出表現(xiàn)。高師舞蹈教育中，學(xué)生在創(chuàng)作、表演、欣賞舞蹈作品時(shí)，能愉悅感官，感受和表現(xiàn)美，還能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。另外，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，教師會(huì)為其糾錯(cuò)和示范動(dòng)作，這一過(guò)程也能讓學(xué)生充分感受形體藝術(shù)魅力，促進(jìn)其表現(xiàn)美的能力。

三、高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的社會(huì)人才需求角度看，我國(guó)高師舞蹈教育人才的就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為多元化趨勢(shì)，一些畢業(yè)生進(jìn)入大專院?；蛑行W(xué)成為舞蹈教師；一些畢業(yè)生進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)、旅游景點(diǎn)藝術(shù)團(tuán)等成為舞蹈演員；一些畢業(yè)生進(jìn)入電視臺(tái)、企事業(yè)單位從事文藝工作；一些畢業(yè)生進(jìn)入舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或開(kāi)辦舞蹈培訓(xùn)班等?？傮w上來(lái)看，我國(guó)高師舞蹈教育人才為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們精神生活水平的提高做出了較大的貢獻(xiàn)。比較典型的如：泰山的“封禪大典”，孔廟的“祭孔樂(lè)舞”等，均開(kāi)展了個(gè)歌頌式歌舞劇表演。這些項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)為當(dāng)?shù)氐穆糜问聵I(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，吸引了來(lái)自四面八方的游客。高師舞蹈人才對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展具有極大的意義。然而，隨著人們生活質(zhì)量的提高，以及當(dāng)前社會(huì)多元化人才需求的增加，高師舞蹈人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題也成為了亟待解決的問(wèn)題。

（二）高師舞蹈人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.生源綜合素質(zhì)較低

在近年的高師舞蹈類專業(yè)學(xué)生中，有接近一半的學(xué)生來(lái)自來(lái)于藝術(shù)中專學(xué)生，有接近一半的學(xué)生選擇攻讀舞蹈專業(yè)的原因是需要的高考文化分較低。由此總結(jié)出，我國(guó)高師舞蹈專業(yè)學(xué)生主要來(lái)自于藝術(shù)中專學(xué)生的舞蹈專業(yè)和普通高中的舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)生。對(duì)于藝術(shù)中專學(xué)生而言，其藝術(shù)中專教師師資力量不均衡，中專學(xué)生在舞蹈基本功的規(guī)范性上差異較大。此外，藝術(shù)中專教學(xué)模式及教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，過(guò)于重視技巧訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的舞蹈即興、編創(chuàng)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的程度不夠，從而使得學(xué)生不能深入的認(rèn)識(shí)和感受舞蹈，舞蹈表現(xiàn)力缺乏。對(duì)于普通高中的舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)生而言，相比藝術(shù)中專學(xué)生，其對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟力略高，但其接觸專業(yè)舞蹈的時(shí)間都在十七八歲左右，由于年齡偏大，因而身體韌性不夠好，訓(xùn)練起來(lái)難度較大。另外啟蒙不恰當(dāng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一些不良的錯(cuò)誤習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的總體素質(zhì)不高。在這樣的生源質(zhì)量水平下，生源綜合素質(zhì)不高，給高師舞蹈人才培養(yǎng)增加了難度。

2.課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

從現(xiàn)狀來(lái)看，高師舞蹈專業(yè)學(xué)生都有從事舞蹈教學(xué)工作的欲望，畢業(yè)后都想從事舞蹈教師工作，但是實(shí)際情況中，課程設(shè)置培養(yǎng)體系對(duì)其能力培養(yǎng)方面存在較大的不足?，F(xiàn)代高師院校在舞蹈專業(yè)課程設(shè)置上已比較注重結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的系統(tǒng)性，但對(duì)于教師教育相關(guān)課程及跨專業(yè)學(xué)科的課程開(kāi)設(shè)不足。課程設(shè)置過(guò)于偏向技能訓(xùn)練，理論知識(shí)課程設(shè)置過(guò)少，相關(guān)編導(dǎo)類課程設(shè)置比例太小，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力及編創(chuàng)能力、綜合能力等低下。有些高師院校還照搬其他高級(jí)院校的舞蹈課程設(shè)置體系，然而不同院校的辦學(xué)特色不同，其課程設(shè)置體系不僅不能發(fā)揮強(qiáng)大效果，反而會(huì)影響教學(xué)效率的提升。這與高師舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)不能吻合，更不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

3.教學(xué)方法較為落后

受傳統(tǒng)教育模式的深刻影響，高師舞蹈教學(xué)也大多采用講解和示范教學(xué)的模式，教師更多的強(qiáng)調(diào)如何符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的合拍等；教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、帶著任務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)不夠，對(duì)于課堂氣氛的調(diào)節(jié)、學(xué)生心理狀態(tài)的引導(dǎo)以及與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)不夠；教師不重視教學(xué)科學(xué)原理、沒(méi)有合理組織教學(xué)安排等，使得學(xué)生在枯燥的課堂中逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)法獲得舞蹈教學(xué)的成效。

4.教學(xué)設(shè)施存在不足

現(xiàn)代教育教學(xué)已廣泛的運(yùn)用到多媒體教學(xué)形式，充分利用圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式全方位的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。尤其對(duì)于舞蹈表演類教學(xué)來(lái)說(shuō)，如傣族舞蹈教學(xué)，教師需要利用影音資料展現(xiàn)傣族生活場(chǎng)景，表現(xiàn)傣族舞蹈的民族特色及動(dòng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生在傣族舞蹈學(xué)習(xí)中盡情展現(xiàn)其藝術(shù)魅力。然而，在目前的高師舞蹈教學(xué)中，其多媒體教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，對(duì)于需要利用光影效果的舞蹈編創(chuàng)教學(xué)，同樣缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生只能通過(guò)想象去感受舞蹈，因而不具有說(shuō)服力與可操作性，教學(xué)效率得不到提升。

四、高師舞蹈人才培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，保證生源質(zhì)量

保證生源質(zhì)量，是高師舞蹈人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提升高師舞蹈專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)水平的重要保證。因此，提高生源素質(zhì)和質(zhì)量至關(guān)重要。然而，達(dá)到生源的理想專業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)不是一時(shí)可以完成的，需要從教育體制改革開(kāi)始，從源頭狠抓舞蹈教育。我國(guó)教育體制需要加強(qiáng)改革，從中小學(xué)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。因?yàn)椋璧甘且粋€(gè)對(duì)身體條件要求較高的專業(yè)，在中小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，其身體柔韌度及協(xié)調(diào)性都比較強(qiáng)，便于進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)，有利于舞蹈專業(yè)素質(zhì)的提升。另外，舞蹈課程與中小學(xué)其他課程相融合，能在提高學(xué)生舞蹈專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的文化素質(zhì)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的大力推行，中小學(xué)中開(kāi)設(shè)舞蹈教育已具備成熟的時(shí)機(jī)與條件，對(duì)于提高舞蹈生源質(zhì)量具有極大的促進(jìn)作用。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)綜合能力

高師舞蹈人才培養(yǎng)需要重視對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)，在新的時(shí)代背景下，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)置改革。適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，需要使人才具有舞蹈表演、舞蹈教學(xué)、舞蹈編創(chuàng)等方面的能力。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，高師舞蹈教育對(duì)于學(xué)生的舞蹈表演能力培養(yǎng)已基本落實(shí)，但對(duì)舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)方面有待加強(qiáng)，尤其是舞蹈教小學(xué)能力的培養(yǎng)更需大力增加。因而，現(xiàn)代高師舞蹈教育要改革課程設(shè)置，增加美學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)、表演藝術(shù)等課程，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)；開(kāi)設(shè)音樂(lè)制作、舞美效果設(shè)計(jì)等編創(chuàng)能力培養(yǎng)的課程并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，由此在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)其舞蹈編創(chuàng)能力與實(shí)際教學(xué)能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)造思維

新課程改革背景下，提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高師舞蹈教育因其特殊性更應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該多以啟發(fā)性、參與性的方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)，增加情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)。教師要依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教。尤其要了解學(xué)生的不足之處，加強(qiáng)引導(dǎo)與教學(xué)方法的改進(jìn)，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生的能力都能在課堂中得到不同程度的提高。最后，教師還應(yīng)該積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用豐富的舞蹈視頻畫(huà)面，感染學(xué)生，獲得更好的教學(xué)效果。

（四）改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效率

舞蹈專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的重大比例。舞蹈需要專業(yè)的練功房、地板、鏡子、練功服裝、鞋襪等基礎(chǔ)設(shè)施，依據(jù)舞蹈本身的視覺(jué)沖擊技能，舞蹈教學(xué)更需要現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備以及大型音響設(shè)備等。這些教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)，需要高師院校加以重視，加大投入力度，改善教學(xué)條件，進(jìn)而在保證教學(xué)設(shè)施充足完好的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

（五）重視師資培養(yǎng)，提升教師素質(zhì)

高師舞蹈專業(yè)教師必須擁有過(guò)硬的教學(xué)能力、科研能力及實(shí)踐指導(dǎo)能力，同時(shí)樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷獲得新的知識(shí)體系，才能使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的專業(yè)的新知識(shí)與新技能。因此高師院校應(yīng)積極開(kāi)展舞蹈教師的培訓(xùn)工作，并邀請(qǐng)著名舞蹈專家進(jìn)行講學(xué)，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平；要積極引進(jìn)高水平、高學(xué)歷、高職稱的教師人才，聘請(qǐng)專業(yè)外教教師，提升師資隊(duì)伍整體水平。與此同時(shí)，高師院校要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)全體舞蹈教師將教書(shū)與科研相結(jié)合，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題；還應(yīng)該制定相關(guān)鼓勵(lì)政策與考核評(píng)價(jià)制度，讓教師清楚自身教學(xué)的不足，加強(qiáng)改進(jìn)，提高教師自我進(jìn)修的積極性，進(jìn)而提高舞蹈教師的整體素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的新局勢(shì)，高師舞蹈教育已走進(jìn)黃金發(fā)展時(shí)期。然而，高師舞蹈教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，還需要加強(qiáng)多方面的努力。高師院校要從舞蹈的專業(yè)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)方法等方面不斷改革更新，在加強(qiáng)審美教育的同時(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的舞蹈表演能力、編創(chuàng)能力及教學(xué)能力的專業(yè)舞蹈人才，以不斷滿足社會(huì)及個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求，不斷推進(jìn)高師舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

[1]李韻葳：阿壩師范高等?？茖W(xué)校，副教授。