仲小艷

摘 要： 物理學(xué)科本身具有一定難度，對于體校學(xué)生這個特殊群體，如何進(jìn)行行之有效的物理教學(xué)，是從事一線教學(xué)工作者必須首要解決的問題。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 體校學(xué)生 教學(xué)方法

物理這門學(xué)科由于相對抽象，對于學(xué)生理性思維的要求比較高，在普通學(xué)校屬于難度較大的學(xué)科。對于文化成績相對薄弱的體校學(xué)生來說，更是難上加難。體校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，思想上輕視文化學(xué)習(xí)，對于數(shù)理化的學(xué)習(xí)普遍持有畏難心理，在體育運(yùn)動學(xué)校，歷來物理教學(xué)一直未能取得較好的效果，統(tǒng)考成績停滯不前。筆者從事體校物理教學(xué)六年，一直在探索適用于體校學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，在這幾年的摸索中，思考并整理出了一些思路。

我們的教育對象是學(xué)生，要對教育對象進(jìn)行分析，通過幾年的接觸，我發(fā)現(xiàn)體校學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)動力和自信；文化學(xué)習(xí)時間短，缺乏學(xué)習(xí)的連續(xù)性；習(xí)慣直接的思維印象，抽象思維能力差；活潑好動，頭腦靈活；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

針對學(xué)生這樣的特點(diǎn)，教學(xué)要有所改變，因地制宜，因人而異。在物理教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)。

一、注重基礎(chǔ)，樹立學(xué)生自信

大部分體校學(xué)生在小學(xué)階段文化底子都比較薄弱，加上學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，認(rèn)為自己到體校主要是來運(yùn)動訓(xùn)練的，而不是來學(xué)文化的，從思想上就產(chǎn)生輕文化重訓(xùn)練的念頭，這不利于文化教學(xué)的開展。如果遇到所學(xué)科目抽象又晦澀難懂，則更會加劇厭學(xué)心理。在物理教學(xué)中一定要深入淺出，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要一味追求符合大綱和普通學(xué)校的教學(xué)要求，不切實(shí)際地拓展和延伸。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到，原來物理這么簡單，我也能學(xué)會，首先樹立學(xué)習(xí)信心。例如：體校大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力較差，遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算無從下手，在物理公式教學(xué)過程中需要配以簡單的數(shù)據(jù)計算，在學(xué)生計算能力范圍之內(nèi)幫助他們理解公式，而不是一遍一遍地?fù)Q各種復(fù)雜數(shù)據(jù)計算。

二、講究課堂效率，靈活調(diào)整進(jìn)度

體校學(xué)生和普通學(xué)校學(xué)生相比，具有文化學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)無法保持連續(xù)性的特點(diǎn)。首先，體校學(xué)生是采取半天文化課，半天訓(xùn)練課的模式學(xué)習(xí)，這就注定比普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間減少一半。這對文化課老師來說要求課堂教學(xué)效率高，爭取在一節(jié)課中既把教學(xué)重點(diǎn)講清楚，又使大部分學(xué)生能消化吸收。備課時，老師要有所取舍，因?yàn)闀r間有限，不能面面俱到，既要讓學(xué)生接受，又要照顧到大綱的基本要求，例如：《力·彈力》的教學(xué)本來是設(shè)置一課時完成，我將它分為兩個課時，一課時專門講力和形變，一課時專門講彈力和力的測量，彈性勢能放棄不講。另外，由于體校學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)外出比賽和外訓(xùn)的情況，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)中斷，回來后一時半會不能及時跟上，教師要根據(jù)具體情況調(diào)整，如果是個別學(xué)生中斷學(xué)習(xí)就單獨(dú)輔導(dǎo)，如果是多數(shù)學(xué)生就要及時更改教學(xué)計劃，例如：十八界省運(yùn)會比賽集中在五月、九月，就要把進(jìn)度提前，爭取在五月之前把大部分章節(jié)講完，等學(xué)生集中比賽后再細(xì)致復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

三、結(jié)合運(yùn)動項(xiàng)目講物理，激發(fā)學(xué)生興趣

要讓學(xué)生意識到物理和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，最有效的方法就是結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動項(xiàng)目講物理知識，這樣不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓他們學(xué)以致用。例如：在舉重比賽中，運(yùn)動員上場之前總要在手上擦些“白粉”。這些“白粉”是鎂粉，擦過之后，可增大手與被握物體的摩擦，減少運(yùn)動失誤。

有人把舉重的要訣歸納為“近、快、低”。從提鈴到舉起，都要求杠鈴盡量貼“近”身體縱軸，否則便會因重力和慣性產(chǎn)生的力矩導(dǎo)致身體失去平衡?！翱臁钡膬r值在于以爆發(fā)力賦予杠鈴足夠的加速度和上升高度。遲緩的“生拉硬拽”必然導(dǎo)致事倍功半，是舉重動作的大忌?！暗汀钡囊I(lǐng)在于發(fā)力后體位迅速下降。由于提鈴高度不可能與肩平齊，只能拉到腰部，必須趕緊“放下身段”，“屈尊下就”，充分利用寶貴的零點(diǎn)幾秒，搶在杠鈴下落之前將胸部轉(zhuǎn)入橫桿之下并將它穩(wěn)穩(wěn)接住。

短跑運(yùn)動員在短跑時要換穿短跑運(yùn)動鞋，這種鞋的底部安有小釘，運(yùn)動員在高速奔跑時，小釘可以扎進(jìn)跑道，有效防止運(yùn)動員打滑摔倒。跑步越向內(nèi)跑道，跑得越快，這是向心力的緣故。跑到終點(diǎn)后，會繼續(xù)前進(jìn)一段路程，這是慣性在起作用。

游泳穿“鯊魚衣”，在游泳比賽中，運(yùn)動員常穿特殊的游泳衣——“鯊魚衣”。穿這種游泳衣的目的是減小運(yùn)動員與水之間的摩擦，提高成績。

跳高、跳遠(yuǎn)運(yùn)動員往往選擇體重較輕的人參加，這是因?yàn)樘摺⑻h(yuǎn)時要克服重力做功。起跳得越有力，跳得越遠(yuǎn)，這是由于力的作用是相互的。

當(dāng)學(xué)生聽到與自己相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目的物理知識時都特別專注，并深有體會，例如舉重隊的孩子在聽到舉重中的物理知識時都恍然大悟：原來是這樣，教學(xué)效果很好。

四、充分合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)

體校學(xué)生活潑好動，不喜歡一成不變的教學(xué)模式，更能接受形象有趣的教學(xué)方式。青春期的學(xué)生具有獵奇、追求新鮮的心理，針對這一特點(diǎn)，適時給學(xué)生放一些物理實(shí)驗(yàn)視頻、物理生活小實(shí)驗(yàn)、有趣的物理現(xiàn)象等，都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力，并且能夠樂于研究一些物理現(xiàn)象，做一些小實(shí)驗(yàn)，鍛煉動手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。例如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，給學(xué)生播放小金魚在液氮中復(fù)活的視頻，讓學(xué)生在感到驚訝的同時體會到液氮的沸點(diǎn)很低；學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)時，播放的玻璃瓶吞吐鵪鶉蛋的實(shí)驗(yàn)很新鮮有趣，激發(fā)學(xué)生回去自己動手實(shí)驗(yàn)的興趣。同時，老師要對多媒體材料進(jìn)行篩選，不能“眉毛胡子一把抓”，不能讓學(xué)生只看熱鬧，不看門道。

五、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

體校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，例如沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)、自習(xí)、復(fù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第一節(jié)課，就要教會學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，上課時如何記筆記，課后如何有效復(fù)習(xí)。包括解題規(guī)范，計算題、作圖題的規(guī)范尤其重要。例如在做解答題時，養(yǎng)成寫已知求解的習(xí)慣，把題目中的各個數(shù)據(jù)與物理量相對應(yīng)，這樣在代入公式計算時就不容易產(chǎn)生混淆，有利于答題。在平時教學(xué)過程中的作圖例題演示，老師不能偷懶，要以身作則，必須堅持用直尺作圖，而不是隨手畫畫，促使學(xué)生養(yǎng)成用鉛筆直尺作圖的習(xí)慣；促使學(xué)生養(yǎng)成及時訂正的習(xí)慣，錯題都一題題講解，并且檢查訂正情況，讓學(xué)生加深印象。

根據(jù)國家體育總局的要求，要進(jìn)一步提升運(yùn)動員的文化水平，業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校更要注重對業(yè)余運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們在打好運(yùn)動訓(xùn)練基礎(chǔ)的同時打好堅實(shí)的文化基礎(chǔ)，由于業(yè)余運(yùn)動員這個群體的特殊性，從事一線教學(xué)的老師不能盲目照搬普通學(xué)校的模式教學(xué)，而要多動腦筋，多想辦法，因人而異地開展教學(xué)工作，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社物理室.物理[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint