李瑩

摘 要： 文章主要闡述了Photoshop這門(mén)課的一些新的教學(xué)方法，主要以模塊教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)為主，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，并采用新的考核辦法，力求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞： Photoshop 教學(xué)方法 教學(xué)思考

近年來(lái)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，可以說(shuō)百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，職業(yè)教育的春天真正到來(lái)了。有從整體教學(xué)方案思考的，也有從單門(mén)課程思考的。其中Photoshop是電腦美術(shù)專業(yè)必修的一門(mén)課程，該軟件是目前市場(chǎng)上最流行的圖形處理軟件之一，圖形處理功能功能十分強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單，深受大家的喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)多年總結(jié)和摸索，自采用了案例教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法教學(xué)以來(lái)，受到廣大師生的一致好評(píng)。

一、教學(xué)初期，知識(shí)點(diǎn)分類教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，教師利用講授式和啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。所謂分類教學(xué)就是把軟件中用途相似的這些知識(shí)放在一個(gè)模塊中講授，這樣在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候不會(huì)雜亂無(wú)章。例如講授Photoshop的過(guò)程中，把理論知識(shí)大體分為九個(gè)模塊：選區(qū)模塊；修圖及調(diào)色模塊；繪畫(huà)模塊；圖層模塊；路徑模塊；通道模塊；濾鏡模塊；文字模塊；動(dòng)作模塊。教學(xué)初期，教師在講授理論知識(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)一些經(jīng)典的小案例，讓學(xué)生在課程初期就對(duì)課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過(guò)調(diào)整色調(diào)或調(diào)整層給人物衣服換顏色；通過(guò)修飾工具和濾鏡的應(yīng)用，給數(shù)碼照片中的人物去皺紋，去斑，給人物減肥瘦身，等等。通過(guò)案例的操作，學(xué)生感覺(jué)到圖片處理前后有鮮明對(duì)比，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度主動(dòng)探知，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)中期，案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合

基本掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)后，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生臨摹一些經(jīng)典案例，在臨摹過(guò)程中可以更加熟練運(yùn)用各個(gè)工具及命令的使用。在教學(xué)中期要適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間，在此期間同樣以學(xué)生為主體，教師主要起指導(dǎo)作用。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，給予正確指導(dǎo)。教學(xué)中期，教師要挑選一些有代表性的案例，實(shí)用性強(qiáng)并且能夠引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的案例，這樣不僅可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以活躍課堂氣氛，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣學(xué)生自然而然就成了教學(xué)的中心，真正達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的。

三、教學(xué)后期，創(chuàng)作教學(xué)

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)軟件的使用已經(jīng)基本掌握，在后期教學(xué)中，教師只給定題目讓學(xué)生自己發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想、大膽創(chuàng)新、勇于嘗試。讓學(xué)生盡量多地結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生間交流想法，吸取其他同學(xué)的創(chuàng)意的同時(shí)結(jié)合自己的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)。這期間，老師要積極參與，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，對(duì)于做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們分享經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

四、教學(xué)末期，采用“二三五”的考核模式

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，Photoshop這門(mén)課程，最后要達(dá)到使學(xué)生由入門(mén)到提高，再到能靈活應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式，大都是按照平時(shí)上課出勤成績(jī)加上期末試卷考試成績(jī)，大都按照一定的比例分配給定最后的總體成績(jī)。二三五式考核模式是指把學(xué)生的考核成績(jī)等分100份，每份一分，其中20%是平時(shí)出勤和課程表現(xiàn)，30%為五次課后作業(yè)加期中測(cè)驗(yàn)，50%為最后的期末課程設(shè)計(jì)。這樣分配就強(qiáng)調(diào)了“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)了軟件的技術(shù)性與應(yīng)用性，讓學(xué)生在完成實(shí)際案例的過(guò)程中掌握軟件的技能，充分體現(xiàn)高職高專教育的特色。這種教學(xué)考核模式的主要考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）平時(shí)出勤20分：以傳統(tǒng)的點(diǎn)名的方式考核，做到上課不遲到不早退，不無(wú)故曠課。遲到早退三次扣1分，無(wú)故曠課一次扣2分。（二）作業(yè)加測(cè)驗(yàn)30分：五次課后作業(yè)，每次作業(yè)3分；期中測(cè)驗(yàn)15分。（三）期末結(jié)課設(shè)計(jì)50分，期末成績(jī)構(gòu)成、評(píng)定分?jǐn)?shù)：評(píng)定方法：等級(jí)或分?jǐn)?shù)方式，即：優(yōu)（50～40）、良（40～30）、中（30～20）、及（20～10）、不及格（10～0）。

五、結(jié)語(yǔ)

Photoshop這門(mén)課程是一門(mén)操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)過(guò)程中就要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，打造“應(yīng)用性”、“趣味性”、“思考性”、“開(kāi)放性”的計(jì)算機(jī)課堂，力求培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用技能，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖桂云.基于案例教學(xué)法的Photoshop教學(xué)探討.職業(yè)時(shí)空出版社.endprint