王麗花

摘要：新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容去教學(xué)；要深入學(xué)生，了解學(xué)生，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到先學(xué)后教；課堂教學(xué)要做到思維訓(xùn)練、表述訓(xùn)練、做題訓(xùn)練的結(jié)合；課后要精心設(shè)計(jì)作業(yè)和限時(shí)練習(xí)，采取分段設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)的模式。新課改中，數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生減負(fù)、教師降壓，課堂增效。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教 課堂訓(xùn)練 作業(yè)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容去教學(xué)。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，弄清課程框架，全面了解新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握課程對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合考綱，對(duì)教材內(nèi)容適度拓展。

1.要做到先學(xué)后教，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須深入了解學(xué)生，努力找準(zhǔn)學(xué)生的已知知識(shí)，將教學(xué)起點(diǎn)放在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、模仿，鞏固練習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究，質(zhì)疑，創(chuàng)新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。首先要給學(xué)生充分的信心，在新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，教師的提問(wèn)、問(wèn)題的設(shè)置、問(wèn)題的難易程度都要適合學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生在回答成功的同時(shí)獲得自己很棒的感覺，教師要相信“失敗是成功之母”，要學(xué)會(huì)不露聲色地去贊美學(xué)生。要讓學(xué)生思考，讓學(xué)生敢于發(fā)言、勇于質(zhì)疑。教師的作用是設(shè)疑、解難、激勵(lì)，要盡量做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的、學(xué)生自己跳一跳能夠得到的就一定讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、自己去努力做到，學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。興趣有時(shí)候就是教師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候逼出來(lái)的。由于初中課改后學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)而對(duì)高中數(shù)學(xué)有畏懼心理，因而有的學(xué)生還沒有接觸就產(chǎn)生了放棄心理，所以教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生該會(huì)能會(huì)的必須學(xué)會(huì)，只有學(xué)會(huì)了、理解了，才能逐漸地培養(yǎng)興趣。通過(guò)新課改教研活動(dòng)，我們的預(yù)期目的基本達(dá)到，教研氛圍很濃厚，教師的教學(xué)觀念也在日新月異地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們上課時(shí)應(yīng)考慮如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課堂，不再片面地考慮這節(jié)課教什么，更加注重學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，不再一味地抱怨學(xué)生什么也不做了。

2.課堂教學(xué)的實(shí)施也要隨課改的改進(jìn)而變化。課堂教學(xué)包括思維訓(xùn)練、表述訓(xùn)練、做題訓(xùn)練。高中數(shù)學(xué)，做題和模仿都是必要的，但是一定要給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，一定要給學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。提高課堂效率，做到高效課堂，必須做到少講、精講、精煉。課堂教學(xué)要倡導(dǎo)先學(xué)后教原則，學(xué)生活動(dòng)在前，教學(xué)理論在后，學(xué)生思考在前，教師講解在后，學(xué)生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要特別下工夫，因?yàn)樵谛抡n改下，我們教師會(huì)普遍感覺內(nèi)容量大、課時(shí)數(shù)少。要降低起點(diǎn)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不難學(xué)，課前讓學(xué)生明確目標(biāo)，知道每一節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，將重點(diǎn)突出化，將難點(diǎn)分散化，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適時(shí)增大課堂容量，讓學(xué)生參與其中。有效課堂不但看教師教了多少，更主要的看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。教師要有充足的課前準(zhǔn)備，課堂上要有適時(shí)的點(diǎn)撥，面對(duì)重難點(diǎn)教師要有精準(zhǔn)的講解，學(xué)生在這樣的課堂上才會(huì)感覺有一點(diǎn)進(jìn)步，有一點(diǎn)提高。好的課堂不是教師自己感覺到的而是看學(xué)生的感受如何。

3.同組教師要適應(yīng)新課改要求，要有賽課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，教師只有在實(shí)際教學(xué)中摸索提高。受學(xué)生基礎(chǔ)或者班級(jí)氛圍的影響，自己寫的教案或許很好，但在實(shí)際教學(xué)中并不一定能達(dá)到預(yù)期的目的。每一節(jié)課能突破一兩個(gè)兩點(diǎn)就算成功。揭破難點(diǎn)、發(fā)掘易錯(cuò)點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律方法這都是亮點(diǎn)。每一節(jié)課都必須有總結(jié)，因?yàn)樾〗Y(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。課堂上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生往往動(dòng)手能力差，要想辦法讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。看上去比較容易的題學(xué)生會(huì)感覺心里放松，教師就可以讓學(xué)生來(lái)課堂上演算，馬虎容易出錯(cuò)。會(huì)而不得分，對(duì)而要點(diǎn)不全，學(xué)生在獲得成功的同時(shí)又吸取了教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。總之教師要把握好講和練的度。題量過(guò)多、難度過(guò)大，學(xué)生會(huì)感覺困難重重、很吃力沒有成就感；量少題易，學(xué)生會(huì)輕裝上陣，感覺過(guò)于小兒科；而難度適中、題量適量，學(xué)生感覺微微吃力，但是都能應(yīng)付下來(lái)，稍微累點(diǎn)卻很有成就感最好。但是我們不能用練代替教師的講。教師好比導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生也可以稍作發(fā)揮。好課須教無(wú)定法，不能套用現(xiàn)成的模板。

4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)必不可少。作業(yè)和限時(shí)練習(xí)要分段設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)。我們可大致分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層面，（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想）要面向全體學(xué)生。技能層面，要求學(xué)生品位解題過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)方法，系統(tǒng)掌握知識(shí)，把握類題的解題方法和思路，學(xué)會(huì)面對(duì)解題中的困難和疑惑尋找突破口。能力層面，面向?qū)W習(xí)中的佼佼者，讓學(xué)生在完成學(xué)校課堂教學(xué)之余，做高水平的題，選作競(jìng)賽題、高考失分題，敢于挑戰(zhàn)自我，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，敢于超越教師，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。

面對(duì)新課改，教師敢于創(chuàng)新自然會(huì)帶給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?！爸v在關(guān)鍵處，練在必需時(shí)”。一題多問(wèn)、一題多解、多題一解等靈活的教學(xué)手段，使得學(xué)生從茫茫題海中解放，教師從摞摞試卷的解脫，課堂高效自然水到渠成。

（責(zé)編 田彩霞）