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        淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)

        2014-09-16 00:06:48宗寧芳
        學(xué)周刊·下旬刊 2014年5期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)小學(xué)英語應(yīng)用

        宗寧芳

        摘要:隨著我國綜合國力的增強(qiáng),國際交往的日益頻繁,英語在我們?nèi)粘I钪械牡匚辉斤@重要。很多學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)英語,小學(xué)英語課堂教學(xué)受到了教師以及社會(huì)的廣泛關(guān)注。怎樣才能讓小學(xué)生高效地學(xué)好英語并對(duì)其產(chǎn)生興趣,成為現(xiàn)在小學(xué)英語課堂的主題和需要考慮和研究的問題。情景教學(xué)法的出現(xiàn)和應(yīng)用,為此問題的解決提供了思路。本文主要從情景教學(xué)法出發(fā),討論了情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,希望可以給廣大教師一定的幫助。

        關(guān)鍵詞:情景教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用

        英語對(duì)于小學(xué)生來說是一門比較新興的學(xué)科,不管是從聽說方面,還是從讀寫方面,對(duì)于小學(xué)生來說都是有一定難度的,這就使得很多小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,情景教學(xué)法受到了關(guān)注,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶入到教學(xué)中,使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

        一、情景教學(xué)法概述

        情景教學(xué)法也叫視聽法,它發(fā)展于20世紀(jì)的英國。情景教學(xué)法是指從教學(xué)需要出發(fā),根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),通過在教學(xué)過程中加入一些與內(nèi)容相關(guān)的比較富有色彩的場(chǎng)景或氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能快速理解教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        在英語課堂的教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法不僅要求語言方面的準(zhǔn)確性,強(qiáng)調(diào)口語的優(yōu)先,還要求語法知識(shí)的傳授。情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能在類似的情景中進(jìn)行語言的交際學(xué)習(xí),使學(xué)生有身臨其境的感覺,能提高英語的實(shí)際交流水平,使課堂氣氛更加活躍,學(xué)生回答比較積極,最后能真正達(dá)到英語教學(xué)的目的,從而掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧。

        二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)利用多媒體技術(shù)營造情景

        現(xiàn)如今,學(xué)生接觸電腦都比較早,他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)比較好奇,如果在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以將比較抽象的事物變得直觀,把枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活躍,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,留下深刻的印象。

        例如,我們可以在英語課堂的教學(xué)過程中,加入多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景,主要通過多媒體課件和動(dòng)畫片段的形式,刺激學(xué)生進(jìn)行聽講,這樣學(xué)生的聽力和口語也都能得到一定的提高。并且多媒體設(shè)備能給學(xué)生帶來直觀形象的刺激,提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

        另外,在多媒體課件中,為了豐富內(nèi)容,可以在其中加入一些圖片或者動(dòng)畫以及音樂等元素,這樣更能加深學(xué)生的印象,引起他們的好奇心和興趣,并能根據(jù)教師的引導(dǎo)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

        但是一定要注意,加入的內(nèi)容一定要恰當(dāng),不能脫離教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該能使學(xué)生真正學(xué)到一定的知識(shí),提高他們的口語和交際能力,從而達(dá)到提高教學(xué)的目的。

        (二)通過直觀教具進(jìn)行巧設(shè)情景

        從小學(xué)生心理角度來看,他們比較容易接受直觀的事物,這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,圖片、模型和實(shí)物等直觀教具,是比較好的刺激物,如果在教學(xué)過程中能巧妙地運(yùn)用這些實(shí)物與學(xué)生進(jìn)行協(xié)作的話,它的教學(xué)效果將是顯而易見的。

        例如,在教英語單詞時(shí),可以讓學(xué)生通過圖片和詞形,有效提高教學(xué)效率。教學(xué)生說“Jump”、“Dance”這樣的單詞,可以將這些動(dòng)作用圖片表現(xiàn)出來,給學(xué)生深刻印象。當(dāng)教師將這些動(dòng)作用圖片表現(xiàn)出來的時(shí)候,他們看到這個(gè)圖片就會(huì)說I can jump, I can dance等等,這樣接下去再問:“Can you jump?”就會(huì)比較容易了。學(xué)生們可以回答“Yes, I can jump.”。

        通過圖片進(jìn)行教學(xué),就可以使課堂氣氛更加活躍、豐富多彩。形式多樣的圖片是教師在教學(xué)過程中的好幫手,可以為英語教學(xué)課堂增色添彩。

        (三)利用表演形式渲染氛圍

        小學(xué)生天生就愛表演,愛動(dòng),并且模仿能力比較強(qiáng),進(jìn)入角色也比較快,教師可利用這些特性,在英語教學(xué)課堂中,讓學(xué)生通過自己的表演,加深對(duì)知識(shí)的印象,增強(qiáng)他們的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和熱情。

        例如,在學(xué)習(xí)would you like to do sth的句型時(shí),我們可以假設(shè)幾個(gè)場(chǎng)景,如教室、電影院、超市、商場(chǎng)等,然后讓學(xué)生任意選擇自己想要表演的地方,去練習(xí)請(qǐng)求去做某事的句型。拿電影院的場(chǎng)景來進(jìn)行舉例。學(xué)生A可以提出要求:Would you like to go to the cinema? 學(xué)生B可以根據(jù)實(shí)際情況選擇Id like to或是 Im afraid not. I had to do my home-work。

        這樣學(xué)生就能在身臨其境的環(huán)境中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂,給自己一個(gè)很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì),從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。

        (四)利用游戲創(chuàng)設(shè)情景

        游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這也是根據(jù)小學(xué)生的年齡特征來決定的。因?yàn)橹挥性谳p松的環(huán)境中,學(xué)生才能在不知不覺中接受知識(shí)。

        例如,英語教材中有對(duì)動(dòng)物園有關(guān)動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)和記憶,這時(shí)就可以在課堂中加入游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如tiger, monkey, dog, elephant, panda 等。這時(shí),就可以讓全班同學(xué)分成幾組,進(jìn)行比賽。每組派出代表,來讀取答題卡上的單詞,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),哪個(gè)組回答得多,哪個(gè)組就能獲勝。通過比賽的形式,不僅可以讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)單詞,還能使學(xué)生通過小組比較,激發(fā)學(xué)習(xí)的勁頭,增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在小學(xué)英語的教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更重要的是能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。情景教學(xué)法以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo),使小學(xué)生能在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)好英語,實(shí)現(xiàn)英語的生活化。小學(xué)英語課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)情景的方法有很多,只要教師能夠勇于探索,就可以設(shè)計(jì)出更多適合教學(xué)的情景,從而為課堂教學(xué)增光添彩。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王玉芬,楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2013(9).

        [2]賴綺云.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語廣場(chǎng)學(xué)術(shù)研究,2013(3).

        [3]邵成友.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育學(xué)術(shù)研究,2010(6).

        (責(zé)編 金 東)

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