何美然 楊士泰

摘 要：廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是集學(xué)習(xí)、考試、互動(dòng)交流于一體的教學(xué)支持系統(tǒng)。該平臺(tái)包括八個(gè)頻道，具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)、要聞推介、輔助教學(xué)、虛擬實(shí)踐、模擬考試、在線提交作業(yè)、經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享等功能。在建構(gòu)和使用該平臺(tái)的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕虒W(xué)效果，但還有許多工作要做。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）24-0198-03

一、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的背景和主要內(nèi)容

思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是基于數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)上的一種教學(xué)載體，是信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度結(jié)合而設(shè)計(jì)出的一種有效學(xué)習(xí)環(huán)境，是集學(xué)習(xí)、考試、互動(dòng)交流于一體的教學(xué)支持綜合系統(tǒng)。

構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠?qū)λ颊n教學(xué)起很好的輔助作用，有助于實(shí)現(xiàn)自主式、協(xié)作式教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式之不足，增強(qiáng)課程的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及程度的提高，思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究與建設(shè)受到越來越多的重視，獲得了很大進(jìn)展。

在理論研究方面，許多學(xué)者認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展給高校思政課帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須改革高校思政課教育教學(xué)方式，并且提出了各種改革措施。應(yīng)該指出，盡管在20世紀(jì)90年代末網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究已經(jīng)全面展開，但直到2005年前后，高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)術(shù)探討仍停留在較低層次，如搜索和利用網(wǎng)上資源豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，通過BBS和E-mail進(jìn)行師生交流，構(gòu)建新的教學(xué)體系，提高教師網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)，設(shè)計(jì)使用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，而關(guān)于構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究，也主要是借助校園網(wǎng)將課堂教學(xué)資料搬到網(wǎng)上。從2005年前后到現(xiàn)在，隨著網(wǎng)站制作技術(shù)不斷發(fā)展，基于新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形態(tài)的思政課網(wǎng)站的功能不斷得到強(qiáng)化，在此背景下，高校思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究成為熱點(diǎn)，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文有幾十篇。概而言之，研究者大多認(rèn)為，高校思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本框架包括：信息發(fā)布與信息查詢、資源管理與點(diǎn)播、在線輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測驗(yàn)與考試、網(wǎng)上評(píng)課等。

從高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的進(jìn)展看，主要有以下方面：一是依托校園網(wǎng)建立思政課的精品課網(wǎng)站；二是借助專門的網(wǎng)絡(luò)課堂、電子教室系統(tǒng)，如blackboard（畢博），moodle（明燈），Claroline（課廊），建立網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)；三是由政府部門主辦思政課學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)；四是通過建立互動(dòng)論壇進(jìn)行師生交流。上述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)拓展了思政課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷，以學(xué)生樂于接受的形式體現(xiàn)了“三貼近”的要求。但也有不足，如重教學(xué)資源建設(shè)輕教學(xué)互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)不明顯，學(xué)生參與程度不高，等等。

長期以來，廊坊師范學(xué)院社科部非常注重思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)用，建立了廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（www.red789.com）。經(jīng)過多年積累，該平臺(tái)資源越來越多，功能和服務(wù)越來越完善。

該平臺(tái)包括八個(gè)頻道，學(xué)習(xí)頻道、理論園地頻道、新聞聚焦頻道、教學(xué)管理頻道、虛擬實(shí)踐頻道、考試中心頻道、作業(yè)提交頻道、論壇交流頻道。建設(shè)目標(biāo)是，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與思政課的深度結(jié)合，建設(shè)一個(gè)包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、政治理論學(xué)習(xí)、新聞播報(bào)、教學(xué)管理、虛擬實(shí)踐、網(wǎng)上評(píng)測、作業(yè)提交、在線交流討論等多種功能的思政課教學(xué)輔助系統(tǒng)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之外，開辟一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的全新教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思政課程的自主式、探索式、互助式學(xué)習(xí)。

二、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能及實(shí)施情況

從該平臺(tái)的功能和服務(wù)看，主要包括以下內(nèi)容：

（一）網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)

目前，高校思政課教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容多而課堂教學(xué)時(shí)間少的矛盾，教材中的一些章節(jié)因時(shí)間不夠而難以展開講授，同時(shí)教學(xué)方式和手段也比較陳舊，缺乏感染力。

廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“自主學(xué)習(xí)頻道”下設(shè)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》等欄目，每個(gè)欄目都對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織，編輯，將多媒體教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、教案等整合起來，提供了一個(gè)集視頻、圖像、音頻、文本為一體的思政課學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑惑，可以隨時(shí)在論壇的相關(guān)版塊提問，有專人負(fù)責(zé)解答。

從實(shí)施情況看，部分學(xué)生積極利用本平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)。如《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》的課件被瀏覽次數(shù)總數(shù)達(dá)到3 000多次。該頻道的知識(shí)性、趣味性、交互性則激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了思政課教學(xué)效果。上述安排彌補(bǔ)了思政課課堂教學(xué)因?qū)W時(shí)、班容量等帶來的局限，一定程度上緩解了經(jīng)費(fèi)不足、圖書資料有限以及資料陳舊等問題，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)思政課教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間充斥著大量庸俗、低級(jí)甚至反動(dòng)信息，用馬克思主義理論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想理論引導(dǎo)，是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要任務(wù)。

廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的理論園地頻道下設(shè)兩個(gè)欄目，一是經(jīng)典文獻(xiàn)欄目，二是理論探討欄目。在理論園地欄目我們結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)布相關(guān)的馬列經(jīng)典文獻(xiàn)，幫助學(xué)生自學(xué)；理論學(xué)習(xí)欄目則對(duì)當(dāng)前的理論前沿問題進(jìn)行闡釋，為學(xué)生解疑釋惑。

通過這兩個(gè)欄目，不僅拓展、深化了教材知識(shí)模塊，也鞏固了大學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握，有很好的效果。

（三）推介時(shí)政要聞

從當(dāng)前大學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的關(guān)注情況看，有的學(xué)生對(duì)時(shí)政要聞不太關(guān)心，有的雖然比較關(guān)注國內(nèi)外重大事件，但對(duì)各類新聞事件的背景缺乏了解，容易受到一些錯(cuò)誤看法的誤導(dǎo)。

廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新聞時(shí)評(píng)頻道下設(shè)三個(gè)欄目，一是思政前沿，介紹教育管理部門關(guān)于高校思政課的最新資訊以及兄弟院校的思政課建設(shè)情況；二是時(shí)政要聞，及時(shí)傳遞國內(nèi)外的最新新聞資訊；三是時(shí)事解讀，對(duì)當(dāng)前的一些社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

這個(gè)頻道對(duì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，有一定作用。

（四）輔助教學(xué)管理

當(dāng)前，社科部幾門公共課大多采取專題教學(xué)方式授課，每個(gè)教師承擔(dān)教材的部分章節(jié)，這在提升教學(xué)效果的同時(shí)，也帶來了教學(xué)管理上的問題，如教師不能和自己的責(zé)任班及時(shí)聯(lián)系，課堂教學(xué)時(shí)間緊張，沒有時(shí)間布置作業(yè)等。

廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)管理頻道下設(shè)三個(gè)欄目，一是通知安排欄目，發(fā)布本校思政課的教學(xué)、考試、作業(yè)通知，在本欄目發(fā)布的《2013—2014第1學(xué)期<馬克思主義基本原理概論>社會(huì)實(shí)踐課考核安排》、《2013—2014學(xué)年第一學(xué)期<馬克思主義基本原理概論>課平時(shí)作業(yè)和要求》、《2013—2014學(xué)年第一學(xué)期<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>課實(shí)踐教學(xué)安排和要求》查看總數(shù)都在1 000次以上。二是政策文件欄目，發(fā)布我校社科部思政課的相關(guān)制度和政策以及教學(xué)檔案，使學(xué)生了解思政課的教學(xué)目標(biāo)、具體方案，該欄目發(fā)布的教學(xué)文件查看總數(shù)都在500次以上；三是工作動(dòng)態(tài)欄目，及時(shí)發(fā)布我校思政課的教學(xué)、教改工作情況。

該頻道對(duì)我校思政課教學(xué)管理起到了很好的輔助作用。

（五）開展虛擬實(shí)踐

大學(xué)生是十分活躍的網(wǎng)絡(luò)群體，以網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲等形式為主的虛擬交往、虛擬生活已成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。對(duì)此，思政課的教學(xué)改革必須充分予以關(guān)注，有效發(fā)掘其中潛在的教學(xué)機(jī)會(huì)。

廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立了虛擬實(shí)踐頻道，供本校學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)踐活動(dòng)。目前開展的活動(dòng)有網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，如《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課的網(wǎng)上調(diào)查；還有發(fā)布紅色經(jīng)典視頻，讓學(xué)生觀看后寫觀后感、評(píng)論，如《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》開展的紅色影視周活動(dòng)；撰寫讀書筆記，如《馬克思主義基本原理概論》布置的《共產(chǎn)黨宣言》，寫學(xué)習(xí)心得。

通過設(shè)立思政課的網(wǎng)上實(shí)踐平臺(tái)，打破了空間、時(shí)間的限制和束縛，可以在一定程度上解決因經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐基地不足導(dǎo)致的實(shí)踐教學(xué)形式單一等問題。

（六）模擬考試和練習(xí)

目前，廊坊師范學(xué)院思政課都引入了網(wǎng)考，題型包括判斷題、單選題、多選題。本平臺(tái)的考試中心頻道可以提供《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》的模擬考試練習(xí)。每門課程的題型、題量、分值和學(xué)校網(wǎng)考一致，能夠讓學(xué)生在考前進(jìn)行模擬考試，很好地配合我校思政課的期末機(jī)考。學(xué)生做完題后，每道題后面都有提問鏈接，供學(xué)生對(duì)不明白的題目提問，有教師負(fù)責(zé)解答。從效果看，學(xué)生通過使用考試中心，可以很好地鞏固教材知識(shí)，檢測自己對(duì)教材的掌握程度，為期末考試做好準(zhǔn)備。

（七）在線提交作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作業(yè)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在線提交思政課作業(yè)，無疑十分契合90后大學(xué)生的偏好，同時(shí)也體現(xiàn)了思政課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)有作業(yè)提交系統(tǒng)，每個(gè)教師都可以布置自己的作業(yè)，設(shè)置作業(yè)的內(nèi)容要求以及提交時(shí)限。學(xué)生做完后在線提交作業(yè)的word文檔，也可以提交課件、視頻和圖片等附件。學(xué)生提交作業(yè)后，系統(tǒng)前臺(tái)可以顯示已經(jīng)提交作業(yè)的學(xué)生姓名以及總?cè)藬?shù)，后臺(tái)能夠生成excel表格，統(tǒng)計(jì)出已交作業(yè)的學(xué)生名單。任課教師下載學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。

（八）經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享

廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)有論壇頻道，該論壇版塊主要有四類，一是廊坊師范學(xué)院思政課專區(qū)，包括作業(yè)提交、虛擬實(shí)踐、教學(xué)交流、教學(xué)檔案、課件教案等幾個(gè)欄目，主要服務(wù)于本校思政課教學(xué)；二是概論、基礎(chǔ)、原理、綱要、形勢與政策課專區(qū)，分別設(shè)有案例素材、課件分享、授課教案等欄目；三是學(xué)術(shù)資源區(qū)，提供科研經(jīng)驗(yàn)分享、資源交流、課題申請(qǐng)書下載；四是教育資源區(qū)，提供一般的教育教學(xué)資源、電子書、教育教學(xué)軟件。該論壇除了輔助我校思政課教學(xué)外，也是思政課教師進(jìn)行教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享的一個(gè)平臺(tái)。

三、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施效果調(diào)查預(yù)分析

我們選取了2013級(jí)部分本科學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次發(fā)放問卷500份，收回500份，回收率為100%。調(diào)查對(duì)象中男生170人，占34%，女生330人，占66%。現(xiàn)將問卷調(diào)查情況分析如下：

第一，絕大部分學(xué)生對(duì)廊坊師范學(xué)院較為熟悉。當(dāng)被問到“您是否了解廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”時(shí)，28%的學(xué)生回答“熟悉”，50%的學(xué)生回答“聽說過”，22%的學(xué)生回答“不知道”。但是，當(dāng)被問及“您使用過廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嗎”，88%的學(xué)生回答“使用過”，這表明至少88%的學(xué)生是熟悉該平臺(tái)的。之所以有22%學(xué)生說不知道該平臺(tái)，可能的原因有兩個(gè)，一是問卷中沒有注明網(wǎng)址，一些學(xué)生沒有弄清楚；二是個(gè)別學(xué)生沒有嚴(yán)肅作答。

第二，大部分學(xué)生注重該平臺(tái)的作業(yè)提交、課程通知、資源下載瀏覽、模擬考試、問題咨詢功能。在被問及“您經(jīng)常使用廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的哪些功能”時(shí)，96%的學(xué)生選擇“提交課程作業(yè)”；76%的學(xué)生選擇“瀏覽教師通知和教學(xué)動(dòng)態(tài)”；42%的學(xué)生選擇“下載和瀏覽教師提供的課程學(xué)習(xí)資源”；36%的學(xué)生選擇“進(jìn)行模擬考試和練習(xí)”；36%的學(xué)生選擇“進(jìn)行問題咨詢”；還有14%的學(xué)生選擇其他。

第三，大部分學(xué)生認(rèn)為廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助。在被問及“您認(rèn)為廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在哪方面為您提供了很大幫助”時(shí)，90%的學(xué)生選擇“非常方便地交作業(yè)”；84%的學(xué)生選擇“能夠及時(shí)了解課程通知和動(dòng)態(tài)”；80%的學(xué)生選擇“提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)課堂教學(xué)有輔助作用，有利于自主學(xué)習(xí)”；26%的學(xué)生選擇“通過模擬考試能夠檢測自己學(xué)習(xí)效果”；20%的學(xué)生選擇“拓展了師生的溝通渠道，有問題能夠及時(shí)反饋”；18%的學(xué)生選擇其他。

第四，該平臺(tái)某些方面還需要完善。在被問及“您對(duì)廊坊師范學(xué)院思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的哪些方面不夠滿意”時(shí)，44%的學(xué)生選擇“其他”，從學(xué)生提的建議看，一些學(xué)生希望在手機(jī)上能使用該平臺(tái)，因他們剛?cè)雽W(xué)不久，沒有個(gè)人電腦，大部分用手機(jī)上網(wǎng)，但該平臺(tái)的一些插件不能在手機(jī)上運(yùn)行。36%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)資源不夠全面”；24%學(xué)生認(rèn)為“布局較為混亂，不方便找到所需信息”；20%學(xué)生認(rèn)為“功能設(shè)計(jì)不完善”；18%學(xué)生認(rèn)為“資源歸類不夠合理”；8%學(xué)生認(rèn)為“系統(tǒng)不穩(wěn)定”。

此次問卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生了解該平臺(tái)，并使用過該平臺(tái)，認(rèn)為該平臺(tái)對(duì)自己有幫助，同時(shí)，該平臺(tái)也有一些不完善的地方。