饒芬芳

[摘 要]新教師熱情高、學歷高，但缺乏實踐經驗和課堂經驗，因此，其個體的自主實踐和外界正確的引導，對于其事業(yè)取得良好開端，促進其專業(yè)化成長至關重要。

[關鍵詞]新教師 培養(yǎng) 互助 專業(yè)化

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330099

對于一名剛剛走上工作崗位的新教師來說，良好的開端能讓他在以后的工作中少走彎路，能有效促進其專業(yè)化成長，為較快成為骨干教師、名師提供保障。目前新教師學歷高，熱情高，精力充沛，但缺乏實踐的教學經驗。因此，需要立足現(xiàn)實，積極探索科學有效的新教師培養(yǎng)策略，切實促進新教師的專業(yè)化成長。新教師的專業(yè)化成長，既需要個體的自主實踐，更需要外界的積極干預和引導。外界的積極干預，可以有效激發(fā)新教師自主發(fā)展的內在動力，縮短新教師專業(yè)化成長的周期。

一、不斷學習知識，提升專業(yè)素質

有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學生?！笨梢妼W習的重要性。不斷地學習是新教師專業(yè)化成長的根本前提。對于學生來說，他們總是尊敬和愛戴那些具有高尚的道德品質、廣博的文化知識和自己獨到見解的教師。因此，在教育教學實踐中，新教師應該不斷地學習現(xiàn)代教育理念與方法，學習扎實的職業(yè)基本功，學習駕馭課堂教學的能力。新教師應重視教育理論學習，重視理論與實踐的相互指導與相互促進是教師專業(yè)化成長的關鍵所在。教師置身于不斷學習，不斷實踐與提升之中，真正體驗豐富的知識結構是對自己當前工作的有力支持和幫助，對自己職業(yè)生涯和專業(yè)化成長有著深遠的影響。新教師必須強化學習意識，規(guī)劃自己的成長遠景，不斷學習與實踐，不斷創(chuàng)新，構建起自己穩(wěn)固的知識結構保障。新教師應當從自己專業(yè)化的內在需求出發(fā)，為自己構建多元化的學習模式。比如可以參加高層次的專業(yè)培訓、參加成人教育學習、請教專家指導、充分利用遠程教育資源等方法來學習，不斷更新知識，提升專業(yè)素質。總之，在教育實踐中，新教師應該不斷拓展知識，加強自身修養(yǎng)，為自己的專業(yè)化成長奠定基礎。

二、實施“青藍工程”，開展教學結對互助活動

新教師在將理論轉化為實踐的過程中，還缺乏一定的經驗，而資深教師、專業(yè)人員的經驗傳授，是新教師獲得教學經驗的非常有效的方法。因此，給每個新教師指定指導教師，開展教學結對互助活動非常必要。可讓每個骨干教師分別帶教一個新教師，將自己的專長傳授給新教師，新教師則在師傅傳授的基礎上，結合自己的思考，給自己的實踐注入新的內涵。具體做法如下：1.學科優(yōu)秀教師對新分配教師的課堂教學進行指導，包括聽課后的評析指導或教學設計指導。2.新分配教師常聽學科優(yōu)秀教師的課堂教學，并及時交流，將成功做法或自己的設想、啟發(fā)運用于自己的課堂教學實踐。通過師徒帶教，教學相長，新教師的精神風貌和專業(yè)能力有了很大的提高。在幫助新教師的過程中，輔導教師同時得到鍛練，自身素質也有了更進一步的提高，大家都感到受益匪淺。總之，實施“青藍工程”，開展教學結對互助活動，是新教師專業(yè)化成長的有效途徑。

三、反思教育教學實踐，總結實踐經驗教訓

美國學者波斯納提出教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。該公式體現(xiàn)了教師的成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。對于剛剛走上工作崗位的新教師，教學反思這一環(huán)節(jié)至關重要，是新教師專業(yè)化成長的核心所在。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思則有可能成為名師。可見，教學反思是教師專業(yè)化成長的催化劑。對于教師來說，教學反思不是一種面向學生時的教學方法或策略，而是一種用來提高自己專業(yè)素養(yǎng)、改進教學實踐的學習方式。教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教學實踐進行反思，積極探索與解決教學實踐中的問題，努力提升教學實踐的合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師。從教師成長的角度看，教學反思是教師的一種自我學習、自我提高；學習的方式是探究式、發(fā)現(xiàn)式學習；學習的主體是自己，對象是自己的教學實踐；學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)是“反思”和“探究”。實踐（行動）─反思─調整─再實踐（行動）……在這樣一個循環(huán)往復的教學過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平不斷得到提高。因此，通過反思，可以大大提高新教師專業(yè)化成長的進程。

加強新教師的培養(yǎng)，學校的辦學水平才能達到高質量和可持續(xù)發(fā)展，教師的專業(yè)化是一個終身過程。讓我們共同努力，優(yōu)化新教師專業(yè)化成長的策略，使每位新教師更快更好地成長。

（責任編輯 陳劍平）