陳旭春

【內容摘要】物理教學模式的在不斷更新，小組合作探究便是最顯著的代表模式，這種模式將合作和探究這兩種學習方法充分融合起來，加強學生的自主學習能力，通過培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，在初中物理教學中取得良好的教學成果，小組合作探究的教學模式，在課堂教學中受到了廣泛的青睞。

【關鍵詞】小組合作探究 初中物理 教學

近年來，新課程改革不斷深入，對現(xiàn)在的教育教學的要求越來越嚴格，新課程改革要求教師能夠加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，原有的物理教學模式已經逐漸不能滿足社會對新時代全能型人才的需求，所以教學模式的改革勢在必行，小組合作研究模式的出現(xiàn)是一種必然。

一、初中物理教學的實際狀況

1.落后的填鴨式教學模式

剛剛升入初中的學生，在最初接觸物理課程時是抱有很大的好奇心和學習興趣的，伴隨著中考壓力的不斷加大，教師對學生的課堂要求逐漸增加，加上課堂教學方式的單一無味，學生的學習積極性逐漸被扼殺。物理課堂上，教師一般都是根據課程安排，對課本概念和定義進行講解，利用定理定論來聯(lián)系習題或者其他內容，這種忽視課程引導、一味進行填鴨練習的教學方式，終會導致學生對物理課程新鮮感的喪失。

按照現(xiàn)代學生的思想來講，生動活潑必須在初中物理課堂上占有一定地位。教師過分追求分數(shù)，不設法改善課堂教學氣氛，這種方式只會使學生的主動性和探究性下降甚至喪失。

2.課堂教學不結合實際生活

應試教育加上高考的重負，理論是物理學習的重點，物理教學嚴重脫離現(xiàn)實生活，忽視了解決實際問題的重要性。充分考察初中物理的教學內容，我們容易發(fā)現(xiàn)物理主要針對自然和生活，把現(xiàn)實生活當作最終的落腳點。

試題中，對實際問題、現(xiàn)實生活的分析所占的比重越來越多，對比于過分注重理論學習的物理課堂，二者是十分矛盾的，這種矛盾的存在導致學生理解深奧內容的難度加強，導致學生學習物理興趣的逐漸喪失，探究能力的下降。

二、小組合作探究教學模式的優(yōu)點

總的來說，充分融合合作學習和探究學習是小組合作探究教學的兩大關鍵，有效去除兩種教學方式單獨使用的缺點。這種合作模式建立在傳統(tǒng)的說教式模式之上，不斷加以改革和發(fā)展，活躍課堂氣氛，加強小組交流，使學生的合作意識不斷加強。改變了教師單方面?zhèn)魇?，學生被動接受的方式，歷經充分的思考與探究，學生得出理想結論，發(fā)散了思維，提升了能力，改善了生生關系。

細致介紹起來，與傳統(tǒng)的教學模式比較，小組合作探究的教學模式有利于學生對物理知識的有效學習，特別是那些知識掌握程度不同的學生的學習。新模式有利于培養(yǎng)學生的物理探究能力，有利于加強學生物理學習的積極主動性。

三、小組合作探究教學模式的實現(xiàn)

1.課堂設置問題注重刻意引導

初中物理課堂上，設置問題不能隨意，需要仔細斟酌，這是探究式教學模式的具體要求。設置的問題需要摒棄原有的教師說教，保證學生的探究思維得到最大化的發(fā)散，保證學生對物理知識的充分掌握在自主性的學習和思考中獲得。

設置問題的要求主要有下面幾點：首先，必須具備明顯的層次性，使設置的問題在循序漸進中逐漸帶動學生思考，在問題的合理引導下帶動學生主動地進行探討研究。其次，問題設置的側重點要合理，具有一定比例的重點劃分和難點劃分，問題中需要格外突出課堂講解的關鍵章節(jié)內容，巧妙的設置問題保證學生將課堂所學重點內容充分應用到問題解決中去，加深學生對重點知識的理解，便于后期的研究和發(fā)現(xiàn)。

比如，在課堂上講解磁現(xiàn)象和磁場內容時，倘若僅僅強調課本理論的記憶，意義不是很大，需要教師巧妙設置問題來引導學生的理解能力。第一，實驗前，鼓勵學生假想鐵屑的移動規(guī)律。第二，結束實驗時，詢問學生是否細致觀看了鐵屑的移動規(guī)律，并仔細分析異同點在哪里。第三，結合課本理論，仔細分析觀察到的現(xiàn)象規(guī)律的原因。第四，要求學生自主或者分組進行探究性試驗，或者要求學生通過參考資料來查找有對應關系的例子。

2.加強合作，構建教學雙方的交流平臺

合作包括學生彼此之間和師生之間。隨著教學模式不斷深入每個課堂，在新的教學模式中，小組合作探究學習已經不是很稀奇的了，這種學習方式的優(yōu)點很多，學生之間通過分組合作探討疑難問題，不僅能夠活躍原本枯燥無味的課堂氣氛，而且能夠通過學習交流和互幫互助來提高實際學習效果。

另外，和諧的師生關系可以保證物理課堂教學的順利開展。原有的教師高高在上的師生關系，已經不適應現(xiàn)在的課堂師生關系，雙方只有相互尊重，才能保證教學質量的提高。初中物理教師要注重拉近跟學生的課堂課后關系，課堂上尊重學生，課后走近學生的現(xiàn)實生活，傾聽學生的心聲，保證雙方順暢的情感交流。

教學要求不斷提高，時刻更新教學模式，進行課堂教學的改革。本文首先列舉了初中物理教學的現(xiàn)狀，再結合實際情況分析了小組合作探究模式的優(yōu)勢，最后綜合現(xiàn)實給出了小組合作探究新模式教學的方法，保證這種模式能夠大幅度提高學生的物理學習效率，提高初中物理課堂教學的質量。

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（作者單位：江蘇省濱海縣獐溝中學endprint