王瓊

摘要：在教育改革背景下，隨著教學方法的創(chuàng)新，學校更加注重教師教學方法的轉變，其中分組協(xié)作式教學就是一種新型的教學方法，注重突出學生的主體地位，引導學生開展分組探究，所以教師在教學的過程中，應該不斷完善分組協(xié)作學習與教學的有效結合。對于中職計算機教學來說，教師也要注重分組協(xié)作式學習的實際運用，要對學生進行科學分組，創(chuàng)設相應的教學情境，引導學生在合作中加深對知識的理解和認識，還要做好對學習效果的評比和優(yōu)化，從而提高教學質量。本文根據(jù)分組協(xié)作學習在中職計算機教學中應用的意義，就如何使用分組協(xié)作學習的教學方法提出了有關策略，以供參考。

關鍵詞：分組協(xié)作式學習;中職計算機;應用

引言

目前，隨著計算機科學技術的快速發(fā)展，計算機的應用已經深入到社會生產和生活的各個方面，計算機教學也顯得尤為重要?，F(xiàn)階段新課改進行得如火如荼，中職計算機教學也應根據(jù)課改的要求需要進行改進，為了取得更好的教學質量，需要提出新的學習模式來彌補傳統(tǒng)模式的缺陷。分組協(xié)作式學習是一種新型的教學是模糊，可以有效解決中職學生計算機水平參差不齊，及學習興趣不高等問題，很好的提高教學效率。

1 分組協(xié)作學習在中職教學中應用的意義

1.1有利于增強學生的團結合作意識

教師在教學的過程中采用對知識進行系統(tǒng)講解的教學方法，這樣就導致學生在學習的過程中忽略了與他人團結合作，過于突出自身的個人英雄主義，但是教師在教學的過程中使用分組協(xié)作學習的教學方法就可以改善這樣的教學問題，因為分組協(xié)作學習主要采用讓學生在小組內進行討論學習的方法，這樣學生在討論的過程中增強了與其他合作的意識。針對這樣的情況，教師應該積極完善分組協(xié)作學習在中職計算機教學中的應用，提高學生對團結合作的認識。

1.2有利于提高學生對知識的認知能力

學生在學習計算機的有關內容的時候經常出現(xiàn)由于教學內容過于繁瑣，而不能有效掌握知識內容的問題，這樣就會影響學生的學習效率，同時在一定程度上，還會影響學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中一直處于低迷的狀態(tài)，但是教師在教學的過程中使用分組合作學習的教學方法能夠有效的轉變這樣的問題，分組協(xié)作學習是對傳統(tǒng)教學模式的改變，讓學生通過自己的力量提高對知識的認識，同時學生在小組討論中能夠激發(fā)自己對計算機學習的創(chuàng)造力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中，應該將計算機教學與分租協(xié)作學習教學有效的結合[1]。

2 分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的具體應用

2.1對學生進行科學分組

在分組協(xié)作式學習正式開展之前，對學生分組是基礎準備工作，中職計算機教師一定要對全班學生的學習特點、性格特點以及學習能力等方面進行一定的評估，這樣才可以確保分組平衡。教師可以利用調查問卷的方式對學生的計算機能力進行相應的了解，盡可能將一些學習能力較強的學生與學習能力較弱的學生分成一組，這樣才可以達到互補的效果。當然，在進行分組的時候，教師一定要對學生的性別、性格等方面進行充分的考慮，從而形成團結互助，具有凝聚力的學習小組，為分組協(xié)作式學習的開展打下組織基礎。

2.2創(chuàng)設情景，突出學生主體地位

分組協(xié)作的教學方法要求發(fā)揮學生的主觀能動性，所以教師在教學的過程中應該著重突出學生的主體地位，利用創(chuàng)設情景的方式為學生確定學習的主題，讓學生在學習的過程中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢[2]。例如在開展 Word 教學的時候，就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生分為三組，并對學生說“同學們在生活中都見過宣傳彩頁吧？下面請在小組內以運動為主題制作一張宣傳彩頁”，學生聽到教師安排的任務之后，學生都積極的完成工作。有的學生在小組內負責資料搜集的任務，有的負責文字整理，還有的負責最后的編排排版。在學生完成作品之后，教師說：“下面請同學們將自己小組的作品展示一下，并說一下你們?yōu)槭裁匆龀蛇@樣的”，一組學生上臺說：“人們在運動的時候經常會出現(xiàn)不能有效的掌握運動技巧的問題，這樣人們在運動的時候就會出現(xiàn)運動的效果大大降低的問題，所以我們小組分組合作搜集有關運動技巧的內容”，二組的學生說：“現(xiàn)在提倡的是有氧運動，但是人們不能清楚的了解什么是有氧運動，所以我們小組通過分組協(xié)作的方法搜集有關有氧運動的內容，著重向人們展示有氧運動的意義和內容”，三組學生說：“人們在運動的時候經常出現(xiàn)不能有效的掌握運動常識的問題，這樣就會出現(xiàn)受傷的問題，所以我們小組將宣傳彩頁的主要內容確定為介紹運動常識”，這樣的教學就顯得活力十足，課堂也會很高效。

2.3滿足學生情感需要，加深理解和認識

傳統(tǒng)的計算機教學經常出現(xiàn)教學方法落后，教師忽略了學生的情感需要。針對這樣的情況，教師應該積極的將分組協(xié)作學習與中職計算機教學進行有效的結合，讓學生能夠滿足自己的情感需要，同時加深對知識的認識，達到更好了解知識內容的目的[3]。例如在教學Excel 的時候，首先教師就可以講解 Excel的有關理論知識，然后說：“同學們現(xiàn)在對 Excel 工作表的有關內容有所了解，現(xiàn)在請同學們在小組內對 Excel 的有關內容進行討論”，聽到教師安排的任務之后學生開始積極的進行討論，一組學生就如何進行在 Excel 工作表中進行求和展開討論，二組學生就如何在 Excel 工作表中制作圖表進行討論，三組學生就如何進行高級篩選進行討論，學生在小組內進行激烈的討論，然后又讓學生在小組間進行討論。這樣的整個教學氛圍就顯得非?；钴S，學生積極參與其中，能夠有效的提高對知識的認識能力，從而提高學習效率。

2.4注重分組協(xié)作學習效果的評比和優(yōu)化

剛開學后的分組是根據(jù)學生入學時的狀況，經過一個學期的實踐后，應該對小組學習的效果進行評比，評比的項目有：小組中成績提高的情況，包括小組中成績下降的情況，小組內成員寫總結報告[4]。根據(jù)小組整體成績進行組間對比，評比出成績提高最快小組和個人、最和諧小組，設置小組獎和個人獎項。小組中優(yōu)秀的成員集中的情況下，可以調劑一下，從而照顧班級的整體成績，優(yōu)化后的小組更具活力和戰(zhàn)斗力。

結語

分組協(xié)作式學習是一種全新教學模式，主要結合了時代潮流發(fā)展的自由性與科學性。在課堂上，學生是主體，教師的主導，學生得到了相對的學習自由，從而促進了學生學習的積極性，讓學生能夠自主的學習。通過將分組協(xié)作式學習與中職計算機教學相結合，能夠有效提高教學效率，有利于中職計算機教學事業(yè)的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)未來的高素質技能人才。

參考文獻：

[1]馬圣定.中職計算機分組協(xié)作式教學淺探――以《幼兒教育課件制作》一課為例[J].中學教學參考，2015（32）：128.

[2]劉宇堅.分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的有效應用[J].計算機產品與流通，2018（02）：52.

[3]李玉.分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）：96.

[4]孫志明.分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用探討[J].好家長，2017（04）：63-64.