羅麗霞

【摘 要】多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的輔助手段正發(fā)揮著重要作用，這種現(xiàn)代的教學(xué)手段也必將成為音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)中，既要發(fā)揮其積極的影響也要發(fā)現(xiàn)其不足，以促使多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中作用發(fā)揮到最大化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；多媒體；運(yùn)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益更新，現(xiàn)代化的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)聯(lián)系也日益緊密。作為信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)技術(shù)在我國(guó)各學(xué)校教學(xué)被廣泛應(yīng)用，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中亦是如此。多媒體手段以傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，正被廣泛推廣于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。這種教學(xué)手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣等方面起到了重要作用。然而，這種現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些不足，甚至，忽略教學(xué)重點(diǎn)的現(xiàn)象。對(duì)此，本文將根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐以及他人教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中所呈現(xiàn)的運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的積極影響以及存在的不足作簡(jiǎn)要分析。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)過(guò)程中存在的不足

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有了顯著提升。多媒體技術(shù)只是作為輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種手段，而不能喧賓奪主。在我們教學(xué)實(shí)踐中，就經(jīng)常出現(xiàn)教師過(guò)于注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用而忽視了教學(xué)本身。

1.過(guò)渡注重課件，忽視教學(xué)內(nèi)容

在采用多媒體教學(xué)技術(shù)后，教師不僅要提前備課，而且還需要提前制作好教學(xué)課件。在多媒體技術(shù)應(yīng)用以后，有些教師似乎步入了教學(xué)的誤區(qū)，過(guò)渡的注重課件設(shè)置的美感和內(nèi)容的多樣，將課堂教學(xué)基本交給課件展示，從而沒(méi)有了與學(xué)生間的互動(dòng)交流，違背了教學(xué)的原則。例如本文通過(guò)這些年聽(tīng)音樂(lè)欣賞課時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)于音樂(lè)欣賞課的重要性的認(rèn)識(shí)不夠，使得他們?cè)谝魳?lè)欣賞課教學(xué)中隨意性較大。

2.忽視了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位

在一些運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受多媒體課件所展示的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體地位。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，本文認(rèn)為，在吸收先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)，我們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，適當(dāng)教授一些淺顯易懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生真正在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受美。教師的主導(dǎo)地位則需要教師以飽滿(mǎn)的激情投身于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去。通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受音樂(lè)中的內(nèi)涵。如，在教授地方民歌時(shí)，教師可以通過(guò)方言方式來(lái)講解和演唱，以其原滋原味的形式向?qū)W生展示傳統(tǒng)民間音樂(lè)的魅力，激發(fā)他們對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的興趣。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

1.有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，“興趣是最好的老師”。由于小學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力，以及課外各種補(bǔ)習(xí)班的壓力，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)以形象、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如本文在教授音樂(lè)欣賞課時(shí)，給學(xué)生播放各種世界名曲，以及國(guó)內(nèi)外的各種樂(lè)器，并且介紹這些樂(lè)器的由來(lái)和背景知識(shí)，使他們?cè)跁?shū)本學(xué)習(xí)中，也能產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂(lè)課在較語(yǔ)數(shù)外等主課學(xué)習(xí)中受到學(xué)生的重視，有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.有效豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師一般除了單純的講解樂(lè)理知識(shí)，就是帶著學(xué)生唱歌。教學(xué)手段的單一，使得學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)有限，教學(xué)質(zhì)量也就不會(huì)高。如本文在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在單純利用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因受到自身性別的限制，在合唱部分教學(xué)中，男聲不能示范女聲的聲音，女聲不能示范男聲的聲音，這使得本文在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)示范難以進(jìn)行的尷尬。而采用了多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)后，這一問(wèn)題也迎刃而解。此外，多媒體技術(shù)的引入，還可以應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面。如在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，本文通過(guò)一幅幅生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)與樂(lè)理知識(shí)有效結(jié)合制作成flash動(dòng)畫(huà)，使得學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，深入的學(xué)習(xí)了樂(lè)理知識(shí)。

3.符合素質(zhì)教育對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的要求

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和審美意識(shí)。素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的要求是，通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單旋律的歌曲，并熟悉和應(yīng)用基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅有效傳播了音樂(lè)教學(xué)的知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)掌握情況進(jìn)行了解。這在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也符合了素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求。

綜上所述，多媒體技術(shù)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的促進(jìn)作用不容置疑。多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種輔助手段，也必將成為未來(lái)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要教學(xué)手段。在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要避免多媒體教學(xué)手段所帶來(lái)的弊端，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，立足教學(xué)目的，使多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的輔助作用最大化。

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