韓自福

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對(duì)自身身體健康情況更加注重，因此對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)又到了一個(gè)新的層面。這樣的局面對(duì)我國(guó)學(xué)校的體育教育也產(chǎn)生了較大的影響。如何提高體育教學(xué)質(zhì)量，成為了人們關(guān)注的一個(gè)熱門話題。本文就目前高中新課程改革的背景下體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對(duì)高中體育教學(xué)的改革進(jìn)行系統(tǒng)的分析與探討，并對(duì)如何提高學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)提出相應(yīng)的意見。

【關(guān)鍵詞】高中體育；教學(xué)改革；學(xué)生意識(shí)

0引言

近年來，“學(xué)生整體身體素質(zhì)偏差”成為了我國(guó)高中教育最大的一個(gè)難題。這不得不讓作為高中教育者的我們對(duì)這一問題進(jìn)行深思。這幾年，我國(guó)新的高中課改出臺(tái)以來，確實(shí)在各個(gè)方面都取得了較大的提高，但就體育課方面，還存在著很多的不足，面對(duì)這些不足，我們需要對(duì)其進(jìn)行有效的改革，改變老套的教學(xué)方式，采用適合現(xiàn)在的、科學(xué)的教學(xué)方法。

1新課改背景下體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1理論基礎(chǔ)較薄弱

在如今新課程改革的背景下，體育教學(xué)的理論知識(shí)相對(duì)較弱，尚未理清一些如“體質(zhì)與健康、教育與體育、體育與健康”以及“學(xué)習(xí)興趣與教育的焦化功能、身體聯(lián)系與運(yùn)動(dòng)的技能”等相關(guān)的體育理論知識(shí)?！耙匀藶楸?，健康第一”的教學(xué)理念與教學(xué)中的實(shí)際操作之間缺少了理論的鏈接。在這種缺少理論鏈接的體育實(shí)踐教學(xué)中，在操作的層面上很容易出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面和不知所措的窘境。

1.2 教學(xué)困難

根據(jù)各項(xiàng)調(diào)查，自2005年我國(guó)全面推行“新課改”以來，新的理念層出不窮。但是，具有說服力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并沒出現(xiàn)在我們眼中，“三級(jí)教材建設(shè)沒跟上節(jié)奏、體育教師無法適應(yīng)”是出現(xiàn)這一情況的根本原因。這不但導(dǎo)致很多地方的體育課無法正常的進(jìn)行，甚至讓很多學(xué)生在體質(zhì)狀況方面的情況不是很理想。對(duì)此，很多體育教師的解釋是：“課改后的教學(xué)內(nèi)容過于空化、組織過于散漫、考核過于客氣化。”

2根據(jù)實(shí)際情況，做出發(fā)展對(duì)策

2.1加強(qiáng)理論的建設(shè)

對(duì)2001年開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)期、2005年開始全面推行的“新課改”進(jìn)行認(rèn)真的分析調(diào)查，從中總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)。另外，對(duì)于在這個(gè)過程中涌現(xiàn)出來的那些新事物要進(jìn)行科學(xué)的分析，從中提煉出新的概念、理論、觀點(diǎn)，從而全力打造幼兒園—小學(xué)—初中—高中—大學(xué)的有機(jī)銜接式教學(xué)規(guī)模，全力推行“健康第一”的教學(xué)理念，構(gòu)建出適合我國(guó)國(guó)情的具有完整實(shí)踐性的體育課程教學(xué)理論體系。

2.2規(guī)范教學(xué)

將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，對(duì)于以往課改實(shí)施過程中所涌現(xiàn)出問題的各種因素要嚴(yán)格的控制，科學(xué)的對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于不適合的課改方案要進(jìn)行及時(shí)的修正，不斷的從以往的經(jīng)驗(yàn)中、實(shí)際的教學(xué)中的環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納，提煉出能讓所有人適應(yīng)的理論、方法，從而確保教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)用性，構(gòu)建出成熟的課改成功，最終引領(lǐng)課改走向科學(xué)化的道路。

3如何加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

3.1實(shí)施“開放性”教學(xué)

隨著課改的不斷深入，“以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主”的教學(xué)模式會(huì)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的重要手段。根據(jù)調(diào)查，就目前而言，我國(guó)高中生在體育類學(xué)習(xí)方面，普遍對(duì)球類、游戲內(nèi)的內(nèi)容有較高的興趣，對(duì)于田徑方面似乎很厭倦。因此，實(shí)行“開放性”教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生自主選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目來進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐。其次，在過程當(dāng)中，教師應(yīng)該盡量做到放手、放寬的原則，讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，給予指點(diǎn)就行，不要刻意要求達(dá)到完美的效果，講體育與健身精密的聯(lián)系在一起。另外，在期末考核中，由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，運(yùn)動(dòng)能力的差異，從而取消傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)考核，采取“優(yōu)、良、合格”的打分模式，避免學(xué)生因成績(jī)的好壞而產(chǎn)生的消極心理?！伴_放性”的教學(xué)模式，不但能讓學(xué)生把自己感興趣的體育項(xiàng)目與健身精密的聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，也真正確定了“開放性”教學(xué)是體育教學(xué)模式中最具有基礎(chǔ)性、健康性、實(shí)用性、科學(xué)性的方式，讓每一個(gè)學(xué)生在身心愉悅之中學(xué)習(xí)。

3.2改善體育設(shè)施

從某種角度來說，當(dāng)學(xué)生的體育意識(shí)處在一個(gè)自覺的活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，必定會(huì)產(chǎn)生一定的體育項(xiàng)目?jī)A向，對(duì)某一類項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自覺的就會(huì)利用體育場(chǎng)地的器材來滿足自己的需求。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育器材的投入，是必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于條件不是很好的學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)生的需要自制出簡(jiǎn)易的器材?？傊瑢W(xué)校務(wù)必需要為滿足學(xué)生的體育需要來提供有利的條件。

4結(jié)語(yǔ)

如今的高中體育教育不再是以往那樣應(yīng)試教育、片面性教育、追求績(jī)效等，最終應(yīng)該達(dá)到鍛煉身體，以追求健康為主要目標(biāo)的效果?！敖K身體育”不僅是學(xué)生的目標(biāo)，更是廣大人們的人生目標(biāo)。

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