葉海萍

【摘 要】針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，需結(jié)合新課改要求進(jìn)行改革。解決問(wèn)題的教學(xué)將重點(diǎn)放在了對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方面，受到高度重視。首先對(duì)其優(yōu)勢(shì)做了簡(jiǎn)單介紹，然后就其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題的教學(xué)；主動(dòng)探究

生活中處處都要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，最終還要用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)除了鍛煉個(gè)人思維邏輯，更在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視解決問(wèn)題的教學(xué)，并要從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)用題教學(xué)有時(shí)也可解決實(shí)際問(wèn)題，但其教學(xué)方法太過(guò)單一，且內(nèi)容枯燥，在當(dāng)前新課改環(huán)境下很難起到理想效果。解決問(wèn)題教學(xué)則直接以生活實(shí)例為素材，內(nèi)容豐富、多變化，且具有時(shí)代感，值得推廣應(yīng)用。

一、解決問(wèn)題教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)

所謂解決問(wèn)題，是指將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以綜合運(yùn)用去解決各種問(wèn)題，具有明顯的應(yīng)用型和工具性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力等方面發(fā)揮著重要作用。從長(zhǎng)期實(shí)踐中可發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生多動(dòng)好玩，純粹的數(shù)學(xué)比較枯燥，難以吸引小學(xué)生興趣。而解決問(wèn)題的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，吸引其興趣，進(jìn)而啟迪學(xué)生思維。新課改要求，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，解決問(wèn)題教學(xué)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供各種情景，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，以發(fā)揮其主體作用。此外，獨(dú)立思考、深入探究是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。解決問(wèn)題的教學(xué)使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自身才能和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)。

二、解決問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，吸引學(xué)生興趣

要培養(yǎng)學(xué)生興趣，就要令其意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，并善于積極發(fā)現(xiàn)。對(duì)于內(nèi)容太過(guò)抽象的問(wèn)題，可利用多媒體，或借助圖片等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生興趣，方便學(xué)生理解。

如在多媒體課堂上播放2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)我國(guó)女子10米氣步槍射擊冠軍易思玲的視頻，然后配以飛鏢圖片。打開(kāi)計(jì)算機(jī)中的飛鏢小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生上前操作。小學(xué)生必然都想試，此時(shí)教師可拋出問(wèn)題：如果60環(huán)及格，共投10次，則每次平均要投到幾環(huán)？請(qǐng)列舉幾種要達(dá)到90環(huán)以上的可能。小學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)。教師可趁機(jī)提問(wèn)下一道題，導(dǎo)入圖片，農(nóng)民伯伯為防止鴨子出走，要用籬笆圍一長(zhǎng)方形，怎么圍最合適。以此激發(fā)學(xué)生去想象，主動(dòng)去解決問(wèn)題。

2.適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)學(xué)生探究

數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的思維邏輯，在教學(xué)中為鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入探究。

如去超市購(gòu)買(mǎi)生活用品，共帶了50元，牙刷4元、毛巾8元、香皂5元、洗發(fā)水14元。問(wèn)全部買(mǎi)下來(lái)需要多少錢(qián)，該找多少錢(qián)？學(xué)生馬上就會(huì)進(jìn)入到購(gòu)物的場(chǎng)景中。然后教師可增加難度：買(mǎi)東西通常會(huì)買(mǎi)多件，如果買(mǎi)2個(gè)牙刷、3個(gè)香皂共需多少錢(qián)？?jī)蓷l毛巾和一瓶洗發(fā)水哪個(gè)更便宜？如果是一對(duì)雙胞胎去買(mǎi)，怎么買(mǎi)才最劃算，能保證兩個(gè)人都能用到所需物品？此時(shí)要考驗(yàn)小學(xué)生的生活能力，因?yàn)橄窗l(fā)水往往可以共用，所以總錢(qián)數(shù)不夠買(mǎi)兩套，可以只買(mǎi)一瓶洗發(fā)水，其他每件買(mǎi)兩份。

3.突出實(shí)踐效果，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

此教學(xué)模式的目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地提問(wèn)，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，并掌握多種思維方式，以便想出更多的解決方法。

在學(xué)習(xí)完周長(zhǎng)后，可展開(kāi)練習(xí)：如果教室長(zhǎng)10m，寬8m，先在四角各擺放一盆水仙花，然后沿周圍每隔兩米就擺一盆不同的花，那么一共可以擺多少種花？有的同學(xué)算法是：10÷2+1=6種，8÷2+1=5種，所以一共可以擺放（6+5）×2=22種花；也有同學(xué)給出如下答案：10÷2﹣1=4種，8÷2﹣1=3種，所以一共可以擺（4+3）×2=14種。那么這兩種算法究竟哪一種正確呢？教師可通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法啟發(fā)學(xué)生思考，可發(fā)現(xiàn)，其實(shí)四個(gè)角的花盆是重復(fù)的，在計(jì)算時(shí)只能算一次，而以上兩種算法不是多算就是少算了，最終正確答案應(yīng)該是18種。而用周長(zhǎng)計(jì)算的話比較簡(jiǎn)單，（10+8）×2÷2=18種。

4.反思課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是課堂不可缺少的一部分，主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟程度及應(yīng)用程度的一種反饋。教師可據(jù)此了解學(xué)生的不足，并予以適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)生也可認(rèn)識(shí)到自身弱點(diǎn)，同時(shí)還能加強(qiáng)知識(shí)鞏固。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如在假期時(shí)，可讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃。各自分工，綜合里程、經(jīng)費(fèi)、人數(shù)等多項(xiàng)因素考慮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在商討中，學(xué)生可漸漸學(xué)會(huì)如何選擇最佳方案，如何進(jìn)行整體協(xié)調(diào)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，要學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，所以要從低年級(jí)就開(kāi)始。解決問(wèn)題的教學(xué)通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的舉例應(yīng)用，既能吸引學(xué)生興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣應(yīng)用。

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