李國杰

摘 要： 培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的主動(dòng)需求，享受閱讀帶來的快樂，是教師永恒的追求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣

童年的閱讀感受會(huì)對一個(gè)人的一生產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。所以我們應(yīng)努力讓閱讀成為學(xué)生的自覺追求，讓學(xué)生變得愛讀書。低年級兒童模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，因此，教學(xué)中要盡量抓住契機(jī)，培養(yǎng)他們的好奇心，讓他們愛上閱讀。

一、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、朗讀、說話的興趣，是學(xué)生愛上閱讀的前提。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮獭膀球尽币辉~時(shí)，我引用斯霞老師的故事：“蚯蚓是一種蟲子，所以這兩個(gè)字都有蟲字旁；蚯蚓是沒有腳的，所以‘蚯字右邊是個(gè)‘兵字去掉下面的‘兩只腳；蚯蚓爬的時(shí)候身體一伸一縮，所以‘蚓字右邊就像蚯蚓爬的時(shí)候，身體一彎一直的?！边@樣形象生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生聽得感興趣，記得也牢。摘果子游戲是低年級識字教學(xué)中最常用的方法，過程如下：教師出示一幅畫著大樹的圖片，樹上掛著寫有生字的果子，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、并組詞、再說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。實(shí)踐證明，這種游戲方法應(yīng)用于每課的生字學(xué)習(xí)，既方便又高效。兒童對圖畫有濃厚的興趣，出示一副配有文字的圖畫，由于識字積累有限，加上對色彩的敏感，他們會(huì)先看圖畫，再看文字，有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力，可引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)低年級語文教學(xué)的重難點(diǎn)莫過于識字。我們在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不要過于單一，是個(gè)什么“字”，就教個(gè)什么“字”，變換學(xué)習(xí)方法激發(fā)興趣。如教學(xué)《人有兩件寶》這篇課文時(shí)，生字“大”，可以復(fù)習(xí)前面的生字，引出后面的新字：今天老師要把太陽的“太”字變成兩個(gè)新字，“太”去一點(diǎn)變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)椤叭恕?，“大”、“人”就是今天要學(xué)習(xí)的新字。學(xué)生在看老師變字時(shí)會(huì)帶著興趣，看老師怎么變，會(huì)變成什么樣的新字，在這個(gè)過程中把新字記下了。只要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，尊重孩子們的勞動(dòng)，慢慢地，他們也會(huì)自主地編一些口訣、兒歌。平淡又單調(diào)的筆畫一次又一次地組合，對低年級學(xué)生來說是乏味的，那么，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣就顯得尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一筆好字會(huì)讓學(xué)生羨慕不已，教師認(rèn)真板書會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫出一手好字的美好愿望。因此，教師首先自己要練出一手好字，養(yǎng)成“提筆就是示范”的好習(xí)慣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，多讓他們品嘗成功的喜悅，更有利于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

讓學(xué)生喜歡上朗讀。能讀、讀好課文是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，形式各異、用時(shí)充分，才能熟讀成誦，充滿鼓勵(lì)、勇于競爭，才能讀出情趣。所以，以讀為主是語文課通用的妙方，能朗讀課文，并感受閱讀的興趣，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。低年級兒童的模仿力強(qiáng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視朗讀。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài)都可作為一種信息，直接傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，進(jìn)而通過他們的主體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)感情的自然流露。教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地安排多種形式的朗讀。課堂上給予充足的時(shí)間，人人參加讀書活動(dòng)，要求讀書時(shí)口、耳、腦并用。

兒童最愛唱一些兒歌，可以把知識要點(diǎn)編成兒歌，他們既愛唱又易記。如在教學(xué)漢語拼音時(shí)，標(biāo)調(diào)號是一個(gè)難度大的問題，有的學(xué)生不會(huì)標(biāo)，總搞不清，我們可以把標(biāo)調(diào)號規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運(yùn)用。如有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。還有j、q、x懂禮貌，見了小魚脫帽敬個(gè)禮。

二、營造寬松愉悅的習(xí)環(huán)境，為學(xué)生持續(xù)閱讀增加必要的動(dòng)力。

小學(xué)生如果在課堂上心情愉快，那么視覺、聽覺就特別靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然大大提高，學(xué)習(xí)潛力得到更充分的挖掘。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛，在教學(xué)中尊重學(xué)生，師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，課堂氣氛民主和諧，使學(xué)生很自然地進(jìn)入角色，逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、營造一個(gè)良好的家庭讀書環(huán)境，為學(xué)生持續(xù)閱讀提供保障。

多數(shù)孩子一般回到家里，在家長的督促下，完成老師布置的作業(yè)，處在一種“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的狀態(tài)中。家長認(rèn)為孩子作業(yè)已經(jīng)完成了，萬事大吉了，不注意孩子閱讀興趣的激發(fā)，導(dǎo)致孩子的閱讀興趣不濃。對于家長的責(zé)任，我覺得不僅僅是督促、幫助孩子把作業(yè)做好，更重要的是要營造好的讀書氛圍，讓孩子對書感興趣。家長可以帶孩子去書店買許多有益的健康的書籍，一開始帶著他們一起看，讓他們嘗到甜頭，知道從書中可以獲取很多知識，之后就可以放手讓他們自己去大量閱讀課外書籍。久而久之，孩子看的書多了，懂得掌握的知識豐富了，課堂上老師講的內(nèi)容都略知一二，信心便增強(qiáng)，自然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。endprint