劉翠英

【摘 要】對職校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，其實際操作策略包括：進行以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的入學教育活動，開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的各類班會及評比活動，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入課堂教學過程中，發(fā)揮榜樣示范作用，讓學生樹立信心，體會成功。

【關鍵詞】職校生 職業(yè)生涯規(guī)劃 策略

一、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃對教師提出新要求

一是教師要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)涵和重要意義，為實施職業(yè)生涯規(guī)劃做好理論準備。

二是教師要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法和操作步驟。職業(yè)規(guī)劃專家羅雙平曾用一個公式總結職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素：職業(yè)生涯規(guī)劃＝知己＋知彼＋抉擇。教師要讓學生明白，只有正確認識自我，充分了解自我，了解企業(yè)的職業(yè)環(huán)境以及企業(yè)對人才的崗位需求，才能做出正確的選擇。

三是教師要重視職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性。教師既要讓學生規(guī)劃好在校期間的學習生活，又要為其后期的職業(yè)生涯階段做好規(guī)劃和準備。同時，教師還要注重職校生職業(yè)生涯規(guī)劃與職場人士職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別和聯(lián)系，做到有的放矢。

四是教師要了解與學生專業(yè)有關的行業(yè)職業(yè)的崗位需求及各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。教師要針對不同專業(yè)的不同學生，認真研讀各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，了解專業(yè)特點，了解專業(yè)所對應的崗位需求，這樣對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導才能更加清晰，更有針對性。

二、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的操作策略

（一）進行以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的入學教育

將職業(yè)生涯規(guī)劃作為入學教育的重要內(nèi)容，引導學生在入學時擺脫基礎教育的學習習慣、方法和模式，了解職業(yè)特點，明確專業(yè)方向，確定發(fā)展目標，使學生學有目標，學有方向，學有動力。入學教育時嵌入職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，能夠使學生擺脫中學時代失敗的沮喪和自卑，重新審視自己，認識自己，規(guī)劃自己，重拾自信和勇氣。

入學教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，可以以講座形式呈現(xiàn)，輔之以學生討論。既可邀請業(yè)內(nèi)專家來校開設講座，也可以班級為單位，班主任自行設計講座內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、步驟和方法。學生以專業(yè)為基礎，開展討論，并初步擬定自己三年或五年在校期間的學生生涯規(guī)劃，夯實專業(yè)基礎，明確專業(yè)發(fā)展方向。

（二）開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會活動和黑板報評比活動

學校和班主任在制訂全校學生管理工作計劃和班級活動計劃時，要進一步將職業(yè)生涯規(guī)劃活動貫穿于教學活動始終，以主題班會和黑板報為載體開展活動，可以更好地幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

一是開展全校性的主題班會評比活動。評比活動促使學生以專業(yè)為契機，圍繞主題，尋找素材，搜集資料，展開討論，加深印象。由于主題班會是對學生進行教育的喜聞樂見的形式，學生是主題班會的主角，班主任只要注意引導，明確任務，充分準備，一般來說都能取得比較好的效果。

二是開展全校性的主題黑板報比賽活動。以班級為單位開展主題黑板報比賽活動，進行職業(yè)規(guī)劃知識的普及和宣傳，既可以鍛煉學生自我管理、自我教育、自我服務的意識和能力，同時也能增強班級集體的凝聚力，使學生能夠進一步調(diào)整和完善自己在入學教育時擬定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，及時糾偏和調(diào)整，提高學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性和有效性。

（三）組織“我的生涯我做主”演講比賽活動

演講比賽的形式應該是生動活潑的，能夠激發(fā)學生興趣，展示其富有個性的自我風采。這里的“生涯”，既可以是學生在校三年（三年制中專）或五年（五年制高職）的學業(yè)生涯，也可以是畢業(yè)后的職業(yè)生涯，教師可啟發(fā)學生針對自己感興趣的話題，認真準備，暢所欲言，說出自己的夢想和目標，制定實現(xiàn)目標的規(guī)劃和措施。

在組織學生開展演講比賽時，教師的組織、引導和總結點評很重要。教師要備足功課，以賞識教育為主，鼓勵和欣賞學生的成長和進步，根據(jù)學生演講的具體內(nèi)容，進一步幫助學生梳理職業(yè)生涯規(guī)劃的目標體系，以時間目標為中軸，將學生的近期目標、短期目標、中期目標和長期目標貫穿起來，引導學生將三年或五年的學業(yè)生涯與十年或二十年的職業(yè)生涯有機結合，幫助學生分析，讓學生將長遠目標與當下的行動緊密相連，學會克服困難，矯正思想和言行中的不恰當之處，自覺行動，揚長避短，立足現(xiàn)實，扎根專業(yè)，立志成人成才。

（四）將職業(yè)生涯規(guī)劃融入課堂教學過程

職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)學校德育必修課。在開展入學教育、主題班會、黑板報評比和演講比賽等多種形式活動的同時，德育課教師要認真上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，系統(tǒng)地介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、規(guī)劃步驟、時間安排、方案制訂、方案調(diào)整等知識要點，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的科學性和合理性要求，指導學生立足專業(yè)實際，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重新調(diào)整和完善。

教師在實施職業(yè)生涯規(guī)劃教學活動時，要了解人才培養(yǎng)方案和社會崗位需求。針對不同的專業(yè)和不同的班級精心設計教學內(nèi)容，采用科學的教學方法，開展形式多樣的實踐活動，如成立模擬公司，設計公司海報；書寫自己的愿望，全班共繪愿望樹；進行小組探究，討論職業(yè)理想等。

同時，教師還要將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到各專業(yè)課教學活動中。專業(yè)課教師可以通過大量鮮活新穎的職場案例，提升學生的專業(yè)認知能力，樹立學好專業(yè)的信心，做學生職業(yè)生涯規(guī)劃的助手和導師。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃與職?！拔拿黠L采”競賽活動相結合

國家教育部自2002年開展的職業(yè)學校“文明風采”競賽活動內(nèi)容之一就是“職業(yè)生涯設計”。學校應高度重視此項活動的開展，把此項活動納入學校德育工作的議程，作為學校德育工作的重要渠道，發(fā)揮德育功能，增強德育實效。及時對學生進行宣傳和教育，調(diào)動學生參賽積極性，激發(fā)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。教師在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，可向?qū)W生展示歷屆競賽活動的優(yōu)秀獲獎作品和成功經(jīng)驗，讓學生有直觀認識和感性體驗，幫助學生梳理目標，進行理性思考和總結，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學合理，更加具有可操作性和指導性。

（六）發(fā)揮榜樣示范作用，讓學生樹立信心，體會成功

學校應重視對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，及時搜集和整理優(yōu)秀畢業(yè)生資料。在校園網(wǎng)開辟“就業(yè)明星”專欄，宣傳和介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校作講座，以親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷感染學生、激勵學生、教育學生、啟發(fā)學生，讓學生通過優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，進一步明確專業(yè)方向，樹立專業(yè)成才的信心，確立專業(yè)發(fā)展的方向和步驟，細化和適時調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。重視學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園建設工作，為學生提供模擬創(chuàng)業(yè)實踐平臺，給有興趣和有意向自主創(chuàng)業(yè)的在校學生一個展示的空間和實踐的平臺，同時也能對其他在校生起到榜樣和輻射作用。

本文為國家哲學社會科學基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學一般課題“職校生心理與積極職業(yè)教育范式研究”（課題批準號：BJA130094）江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學校子課題的階段性研究成果。