徐銀燕

【摘要】當前，對于初中、高中、高校等方面教學的有效銜接已成為一大關注問題，對于高中體育學科來看，由于初中、高中、高校階段學生身心的特點，如何進行有效的銜接，促進學生的有效學習呢？本文通過查閱相關資料，并結合自身從事多年高中體育教學實際出發(fā)，分析初中、高中、高校體育的特點，探索高中體育與初中、與高校的銜接，希望能為提升當前體育教學提供一定的參考。

【關鍵詞】高中體育；初中體育；高校體育；銜接

一、初中、高中、高校體育的特點

(一)初中體育的特點

初中學生的年齡多為11～15歲,正是身體發(fā)育的高峰期,除了身高體重等指標迅速增加之外,體內的各器官和組織也趨向成熟,各種生理機能迅速增強。身體素質方面,這一時期是人體速度、力量和耐力發(fā)展的敏感期,體能也隨著年齡的增大而迅速增強,這為學生學習各運動項目的技術和技能提供了身體的保障。但值得注意的是,盡管學生身體處于急速發(fā)展期,但心智和某些身體素質發(fā)展并沒有同步跟上,學生的注意力容易分散,需要在教學中區(qū)別對待,加以引導。

初中生的興趣愛好沒有定型,許多項目都是剛接觸,處于初步了解的階段,因此,初中體育多位普及開展各項目,讓學生盡可能多地接觸各個運動項目。初中體育一般都會使學生多參與籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術、田徑等基礎項目的學習,有條件的還可以將新興時尚的項目引入校園,引導學生參與各項目的活動體驗,帶領他們感受成就與成功,在獲得基礎的技術技能的同時,也為形成個人愛好初步奠定基礎。

(二)高中體育的特點

初中階段學生接觸了大部分基礎的運動項目,對大部分運動項目的特點有一定的了解,也能從這些項目中體驗到快樂,這就為學生形成項目愛好打下了堅實基礎。在此基礎之上,許多高中學校根據項目和學生的特點都實施了模塊(選項)教學,許多學生可以選擇自己喜歡的項目進行專項學習。

高中階段,學生的身體仍然還處于發(fā)育的后階段,尤其是心智成熟趨于接近成人,能夠理解終身體育的意義,這對于學生參與體育的習慣、能力的培養(yǎng)是有正面促進作用的。但是,高中階段,學生面臨繁重的文化學習任務,這對于學生的體育學習和鍛煉是一個不小的挑戰(zhàn)。

(三)高校體育的特點

高校體育最大的特點就是尊重學生個體的興趣愛好和個性特點,樹立主動體育的教學觀念,強調學生的主體作用,體育課程不再是班級集體授課模式,俱樂部模式、“三自主”模式、“選項教學”模式等都是學生自己選擇喜歡的項目進行修習,因此,在普通的項目之外,又有更多的項目被廣大學生認同,如跆拳道、輪滑、網球等。

二、高中體育與初中體育的銜接

初中、高中教育同屬于中等教育,在教學的實施過程中有很多相似的地方,有些完全中學的初中和高中同校,教學資源和場地都一樣。但是,就體育學科來說,初中與高中在階段教學目標、教學內容、教學的組織方式都有較大的差異,但體育教育的總體目標還是一致的。

體育中考的目的是使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,培養(yǎng)1～2個運動項目的興趣,并為這一到兩個項目打下基本的運動技術的基礎。但有的學校將應試的目標作為體育教學唯一的目標,從初中一年級開始每節(jié)體育課都練習那幾個中考項目,學生經過3年的初中學習,其它什么項目也沒有接觸,相反,由于長期練習這幾個項目,造成極大的抵觸情緒,畢業(yè)之后,學生見到這幾個項目就心煩,這對于學生興趣愛好的培養(yǎng)是沒有任何促進作用的。在初中的體育教學中,兩個看似不同的階段目標,其實是可以統(tǒng)一的,完全可以找到鍛煉習慣和興趣愛好的培養(yǎng)與體育中考的應試相互促進的優(yōu)化途徑。

三、高校體育與高中體育的銜接

學校體育教育表現(xiàn)出一定的學段性,對于文化學科來說,高中學習的是基礎知識,大學要學習更為專業(yè)的知識,但體育學科卻不完全是這樣,體育既是一門學科,其實也是一項目標,大學體育是高中體育基礎知識的延伸。大學的體育教學必須也應該建立在高中學生學習水平的基礎上,這一要求符合教育改革、學校體育改革的方向。

從體育新課程的理念和教育部推行“體育與藝術2+1”項目的精神來看,培養(yǎng)健康意識和發(fā)展體育鍛煉的能力是體育教育的核心,應該貫穿體育教育的整個過程。因此,高校體育課程應與高中體育課程保持高度一致性。按我國現(xiàn)行的教育制度,大學教育是學前教育—初等教育—中等教育(含普通高中、職中)—高等教育(大專、本科、研究生)教育制度中的中等教育之后的更高層次的教育。

因而高中是高校教育的基礎,這就要求兩者之間盡可能保持緊密聯(lián)系,才能實現(xiàn)國家教育的長遠目標。

四、結語

高中體育是以發(fā)展身體為基礎的初中體育和提高專業(yè)技能為目的的高校體育的中間階段,起著承前啟后的重要作用,學校體育一定要重視高中階段的工作,既要在初中體育身體的發(fā)展的基礎上進一步加強身體的鍛煉,又要為高校體育分專項學習打下項目技術的基礎,為終身體育做好身體和技術的準備

參考文獻：

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