張小寧++于燕

摘要：在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生的作文沒有自己的思想、情感、個(gè)性。為了煥發(fā)學(xué)生寫作的活力，應(yīng)改進(jìn)我們作文教學(xué)的方式，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以情感為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主體感受。從而寫出有意義、有生命力的東西。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 ；激情作文；貼近生活；學(xué)會(huì)評(píng)議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-005-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是語文學(xué)科鮮明的人文特征。人文合一是作文的規(guī)律，也就是說：“我”是作文的靈魂。然而我們不無遺憾地發(fā)現(xiàn)我們的許多學(xué)生在作文中丟失了自我，沒有融入自己的情感。“我”游離于作文之外，“我”的思想、情感、個(gè)性都在這種機(jī)械運(yùn)動(dòng)中枯萎了，這樣寫出的作文也就丟失了靈魂，冷靜地反思我們的作文教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試作文模式的確使學(xué)生丟失了自我，壓抑了自我，鮮明的個(gè)性之花隨之凋零。作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急便是呼喚“我”的回歸，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，弘揚(yáng)人的主體性，否則，我們的學(xué)生將深陷主體意識(shí)喪失的泥潭而不能自拔。鑒于此，在作文教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，應(yīng)尊重自我，愛護(hù)自我，弘揚(yáng)自我，讓“我”回到作文的創(chuàng)造中去。當(dāng)然 ，在這里并不是主張摒棄課堂作文教學(xué)這一形式，這是不現(xiàn)實(shí)，也是不可取的。我們要做的事是應(yīng)該改進(jìn)我們作文教學(xué)的方式，以情感為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主體感受。

一、激發(fā)寫作興趣---用愛心激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，作文的教學(xué)方法必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寫作過程中得到樂趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，熱愛是最好的老師。從觀察自我，認(rèn)識(shí)自我，賞識(shí)自我開始，搭建起作文興趣的橋梁。在教育教學(xué)中老師可以布置日記、隨筆，每周2-3篇，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的作文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的空間。批改日記、隨筆，對(duì)于教師應(yīng)有更高的要求，不僅要用心去閱讀，而且要做好靈活的評(píng)定，從而能夠提高學(xué)生的寫作興趣。

二、激發(fā)寫作激情---讓學(xué)生在成功的喜悅中展現(xiàn)自我

當(dāng)學(xué)生對(duì)日記、隨筆感興趣之后，如何擴(kuò)大戰(zhàn)果，激發(fā)學(xué)生形成長久的寫作動(dòng)機(jī)，教師便要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)中可進(jìn)行習(xí)作的交流，美文欣賞，教師在欣賞過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)。也可給學(xué)生提供美文，美的意境，美的主題，美的空間。開闊學(xué)生的視野，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力，遣詞造句的能力。師生共同走進(jìn)寫作的世界，在相濡以沫中受到美的熏陶，學(xué)生審美而感美，感美而創(chuàng)美，精神境界更加高遠(yuǎn)，讓學(xué)生真正成為生活的主人。

三、貼近學(xué)生，設(shè)計(jì)開放性作文

教師要突破傳統(tǒng)作文模式，力戒形形色色的束縛，要從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)開放性的作文，構(gòu)建一個(gè)“天高任鳥飛”的自由廣闊的寫作天地。讓學(xué)生以我手寫我心，寫出真實(shí)的自我，并淋漓盡致地表現(xiàn)自己的感情、才智和靈性，讓學(xué)生真正成為作文的主人。

四、通過訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力，提高作文能力

傳統(tǒng)的作文在教學(xué)中通常是“學(xué)生作文，教師改”，教師沒把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這也在一定程度上造成學(xué)生不想寫作文，厭煩作文的結(jié)果。而學(xué)生缺了作文的興趣，就是缺了作文的“活水”。所以教師應(yīng)該運(yùn)用評(píng)議這一方式方法讓學(xué)生展現(xiàn)多彩的生活，發(fā)表自我主張，進(jìn)而提高寫作能力。葉圣陶先生講過"語文教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生自己讀書，不待教師講；自能作文，不待老師改”。作文教學(xué)實(shí)際上就是通過種種方法訓(xùn)練學(xué)生使用語言的過程。如座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)、欣賞會(huì)以及做讀書筆記、寫日記、寫周記、寫信、寫作文。讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸去學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。

但也要注意，語言訓(xùn)練也要強(qiáng)調(diào)語言積累，沒有語言積累，你就是練得再多，學(xué)生顛過來倒過去就是那么干巴巴的幾句話。所以應(yīng)形成這樣一種訓(xùn)練過程，在語言訓(xùn)練中感覺到不足，然后通過閱讀去積累語言，這就形成了一個(gè)良性循環(huán)，形成一種生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)的過程。在訓(xùn)練過程中，還有一個(gè)老師評(píng)價(jià)的問題，老師要正確對(duì)待學(xué)生語言訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的閃光點(diǎn)和取得的進(jìn)步，讓學(xué)生有成功的喜悅和收獲的快樂，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓學(xué)生保持作文訓(xùn)練的積極性與創(chuàng)造性。

總之，要想讓學(xué)生熱愛寫作，寫出好的文章來，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，用自己獨(dú)特的眼光去觀察，用自己的心靈去感悟。感他人之所未感，寫他人之所未寫，從而寫出真正的佳作。

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